ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح قائم على خ...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير الإلكترونية في تنمية المفاهيم النحوية ومهارات الإعراب والكفاءة الذاتية في النحو لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Suggested Program Based Electronic Thinking Maps on Developing Grammatical Concepts, Grammatical skills and Grammatical Self-Efficacy for Foreign Arabic Language Learners
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحديبي، علي بن عبدالمحسن بن عبدالتواب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 228 - 271
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 868407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | النحو العربي | تكنولوجيا التعليم | الخرائط الذهنية | مهارات الإعراب
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلمو اللغة العربية الناطقون بلغات أخرى | الكفاءة الذاتية في النحو | المفاهيم النحوية | خرائط التفكير الإلكترونية | مهارات الإعراب | Foreign | Grammatical Self-Efficacy | Grammatical Concepts | Electronic Thinking Maps | Grammatical Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير الإلكترونية لتنمية المفاهيم النحوية ومهارات الإعراب والكفاءة الذاتية في النحو لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، واستراتيجية خرائط التفكير الإلكتروني طورها الباحث ليجمع بين ميزات استراتيجية خرائط التفكير التي قدمها ديفيد هيرل David Hyerle، وميزات دمج التقنية في التدريس. وتم استخدام المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (150) متعلماً من طلاب المستوى الثالث في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، منها (118 متعلماً) عينة استطلاعية، و(32 متعلما) عينة تجريبية طبقت عليها تجربة البحث. وتوصل البحث إلى: قائمة بالمفاهيم النحوية، تضمنت أربعة مفاهيم رئيسة، انبثق عنها اثنان وأربعون مفهوما فرعيا، وقائمة بمهارات الإعراب، تضمنت ست مهارات رئيسة، انبثق عنها إحدى وثمانون مهارة فرعية، وقائمة بأبعاد الكفاءة الذاتية في النحو، تضمنت أربعة محاور رئيسة، انبثق عنها ثلاثون عبارة، كما تم التوصل إلى برنامج متكامل قائم على خرائط التفكير الإلكترونية، تضمن تسعة دروس. وبعد التدريس تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم النحوية، واختبار مهارات الإعراب لصالح التطبيق البعدي. كما تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الكفاءة الذاتية في النحو لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على أن البرنامج المقترح القائم على خرائط التفكير الإلكترونية قد أدى إلى تنمية المفاهيم النحوية، ومهارات الإعراب، والكفاءة الذاتية في النحو لدى عينة البحث. وبناء على هذه النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.

The present research aimed at preparing a suggested programme based on electronic thinking maps to develop grammatical concepts, grammatical skills and grammatical self-efficacy for foreign Arabic language learners. In this regard, an electronic thinking maps strategy was developed to combine between advantages of both the thinking map strategy presented by David Hyerle and technology integration in teaching. Both qualitative and quasi-experimental research methodologies were employed. The research sample consisted of 150 foreign learners of third grade at Institute of Arabic Language Learning to Foreigners at Islamic University in Almadina: 118 as a piloting sample and 32 as an experimental group that was exposed to the research intervention. Research came out with a list of grammatical concepts that included 4 major concepts, from which 42 minor concepts branched along with a list of grammatical skills that included 6 major skills from which 81 sub-skills were developed, and a list of grammatical self-efficacy dimensions that included 4 major dimensions of which 30 items/statements emerged. In addition, an integrative programme based on electronic thinking maps was prepared: it included 9 lessons. Following teaching, statistically significant differences in learners’ scores at the 0.01 level were found between both pre and post-administrations of both the grammatical concepts & form definition tests in favour of the post-administration. Also, statistically significant differences in learners' scores at the 0.05 level were found between both pre and post-administrations of both the self-efficacy test in favour of the post-administration. Based on these results, some recommendations and suggestions for further research were made.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.