| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على التعلم النشط في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار ثلاث إستراتيجيات فرعية للتعلم النشط هي: القدح الذهني، والتعلم القائم على الأنشطة، والوسائط المتعددة، وتمثلت الأدوات والمواد التعليمية التي تم إعدادها في: قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم، وبرنامج مقترح تضمن: كتاب الطالب، ودليل المعلم، واختبار مهارات الكتابة الإبداعية، وتم تطبيق تجربة البحث على ستة عشر طالبا وطالبة من متعلمي اللغة العربية الناطقين باللغة الروسية القادمين إلى جامعة أسيوط لتعلم اللغة العربية والثقافة الإسلامية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2008/ 2009م، وقد توصل البحث إلى قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية تضمنت ثلاث مهارات رئيسة هي: الطلاقة والمرونة والأصالة، انبثق عنها ثلاث عشرة مهارة فرعية، كما تم التوصل- باستخدام معادلة ويلكوكسون (Wilcoxon)- إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.000) بين متوسطات درجات متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في التطبيقي: القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية مجملة (الطلاقة- الأصالة- المرونة) لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على أن البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط قد أسهم في تنمية هذه المهارات لدى مجموعة البحث.
The objective of this research is to know the effectiveness of a program based on active learning in the development of some creative writing skills to learners of The Arabic Language, and to achieve this goal three sub-strategies have been selected for active learning: Brainstorming, activity-based leaming& multimedia, the tools and educational materials are Preparing a list of creative writing skills for learners of Arabic speakers of other languages at the advanced level, the proposed program which include: The Book of the student, teacher's guide, and the creative writing skills test, was applied to the search experience on the sixteen students from learners of Arabic-speaking Russian language coming to the University of Assiut to learn the Arabic language and Islamic culture, in the second semester of the academic year 2008 / 2009 The researcher reached the following conclusions: a list of creative writing skills, including the three skills: fluency, flexibility and originality out of which thirteen skill subsidiary, as a- using an equation and Wilcoxson- that there are significant differences at the level of significance(0.000) between the average marks of learners of Arabic speakers of other languages in the Applied: pre and post test the creative writing skills as a whole(fluency- Originality- flexibility) for application dimensional, which indicates that the proposed program based on active learning has contributed to the development of creative writing skills to the research group.
|
