ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل الصفي وعلاقته بدافعية...>الوصف

التفاعل الصفي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلاب السنة الثالثة ثانوي : دراسة ميدانية بمتقن الشهيد زيان عاشور بمدينة مسعد

العنوان المترجم: Class Interaction and Its Relation to The Motivation of Learning Among the Students of The Third Year Secondary: A Field Study with The Martyr Zayn Ashour School in The City of Mosaad
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: لخضر، شيبوط (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أولاد حيمودة، جمعة العابد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 155 - 168
DOI: 10.34277/1459-000-013-009
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 869932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | مدينة مسعد | الجزائر | المجتمع الجزائري | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل الصفي | دافعية التعلم | classroom interaction | learning motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: The present study aims at clarifying the relationship between classroom interaction and student learning motivation, taking into account the types of interaction and its forms, both verbal and nonverbal, and their effect on student learning. To verify the objectives of the study, we used the learning motivation scale and a questionnaire that measured classroom interaction between students and mathematics teachers. The study was based on a sample of 30 students from the final level in the technical secondary school of Messaad The main question of the study was: Is there a relationship between classroom interaction and motivation of learning? The study showed that: 1. There is a positive correlation between dialogue and learning motivation. The more discussion and participation are in the class, the greater the students are motivated to learn. 2. There is also a related relationship between the nonverbal gestures used by the teacher with the students during his teaching and their motivation to learn. 3. There are no differences between students in class interaction. 4. There are no differences between students in learning motivation.

تهدف الدراسة الحالية إلى توضيح العلاقة بين التفاعل الصفي ودافعية التعلم الطلاب آخذين بعين الاعتبار أنواع التفاعل وأشكاله بشقية اللفظي وغير اللفظي وأثر كل منهما على تعلم الطلاب. للتحقق من اهداف الدراسة استخدمنا مقياس الدافعية للتعلم، واستبيان يقيس التفاعل الصفي بين الطلاب ومدرسي مادة الرياضيات. اعتمدت الدراسة على عينة قوامها 30 طالب من المستوى النهائي فكلها اختيرت من متقنة بمسعد، على أساس التساؤل الرئيسي للدراسة: هل هناك علاقة بين التفاعل الصفي ودافعية التعلم لدى الطلبة؟ 1. أن هناك علاقة ارتباطية طردية بين الحوار ودافعية التعلم فكلما زادت المناقشة والمشاركة في الصف كلما زادت دافعية الطلاب. 2. أن هناك أيضا علاقة ارتباطية بين الإشارات والإيماءات غير اللفظية التي يستخدمها المدرس مع الطلاب أثناء تدريسه ودافعية التعلم لديهم. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في التفاعل الصفي. 4. عدم وجود فروق بين الطلبة والطالبات في دافعية التعلم.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.