ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية الخرائط المفاهي...>الوصف

أثر إستراتيجية الخرائط المفاهيمية في التدريس على التحصيل في مادة الرياضيات لذوي صعوبات التعلم أقسام السنة الرابعة إبتدائي

العنوان المترجم: The Impact of Concept Maps Strategy in Teaching on Achievement in Mathematics for People with Learning Disabilities at Sections of Fourth Year Elementary Stage
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: فارس، أم هانىء (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 256 - 266
DOI: 10.34277/1459-000-013-016
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 870012
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | التحصيل الأكاديمي | علم الرياضيات | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | الخرائط المفاهيمية | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط المفاهيمية | التحصيل | صعوبات تعلم الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

302

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the impact of the strategy of conceptual maps in teaching upon achievement in mathematics among people with learning difficulties. For this purpose, I have set the following main question: What is the impact of the concept map strategy in teaching upon the achievement in mathematics of students in the fourth year of primary school who have learning difficulties in this subject? The sample of the study consisted of 134 pupils in the fourth year of primary school, divided into two groups; 78 in the experimental and 56 in the controlled group. The researcher used the following tools: A diagnostic measure for those with mathematics learning difficulties, a mental ability test, Lesson maps designed with strategic conceptual mapping, and an achievement test in mathematics. The experimental group was subjected to being taught in mathematics according to the strategy of concepts maps whilst the control group was taught in the normal way. A comparison between the pre and post-measurements was made using the “T” test upon an achievement test in mathematics, at the indicative level of 0.05 =a. The results indicated the positive impact of the strategy to boost achievement in mathematics among students with learning difficulties at the fourth level of primary school.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

Cette etude visait à déterminer 1 impact de la strategie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur les résultats de la matière mathématique chez les élèves en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques Cette étude a essayé de répondre au question suivante: Quel est l’impact de la stratégie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur le résultat en matière mathématique chez les élevés en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques ? L’échantillon de l’étude comprenait (134) élèves. L’échantillon a été divisé en deux groupes dont (56) élèves groupe de control et (78) élèves du groupe expérimental. Les outils suivants ont été utilisés dans cette recherche : le test de FETHI ELZAYET pour diagnostiquer les élèves ayant des troubles d apprentissage en matière mathématique : test d intelligence (échelle RAVEN) :10 cartes conceptuelles des leçons mathématique un test dans la matière mathématique, réaliser par le chercheur
Une comparaison entre les indices avant et après, a été faite en utilisant le test (t) entre les deux groupes, dans la matière mathématique au niveau de signification (a=0.05). Les résultats ont souligné un impact positif de la stratégie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur les résultats de la matière mathématique chez les élèves en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التدريس على التحصيل في مادة الرياضيات لدى ذوي صعوبات تعلمها ووضعت لها السؤال الرئيسي التالي: ما أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التدريس على التحصيل في مادة الرياضيات عند تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي صعوبات التعلم في هذه المادة؟ تكونت عينة الدراسة من (134) تلميذا في مستوى السنة الرابعة ابتدائي، مقسمون على مجموعتين (تجريبية (78) وضابطة (56). استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس تشخيصي لذوي صعوبات تعلم رياضيات اختبار للقدرات العقلية، خرائط الدروس مصممة باستراتيجية خرائط المفاهيم واختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. خضعت المجموعة التجريبية للتدريس في مادة الرياضيات وفق استراتيجية خرائط المفاهيم والضابطة بالطريقة العادية تم إجراء مقارنة بين القياسيين القبلي والبعدي باستخدام اختبار(ت) على اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات، عند مستوى الدلالة (0.05 =a). أشارت النتائج إلى الأثر الايجابي للاستراتيجية بتنمية التحصيل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم مستوى الرابعة ابتدائي.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.