| LEADER |
05671nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1483833 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 120338
|a السكجي، عمر عواد خليل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى برامج علمية في قنوات الأطفال الفضائية العربية وتقصي آثارها كسياق غير رسمي في تعلم العلوم
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of the Scientific Programs in the Arabic Satellite Children Channels and investigating its Impact as Informal Science Learning Context
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 138
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3195
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مكونات محتوى برامج الأطفال العلمية التي تعرض عبر قنوات الأطفال الفضائية العربية، وإلى تقصي بعض آثار مشاهدتها كسياق تعلم غير رسمي للعلوم. وذلك من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة حول مضامين الحلقات من المعرفة العلمية، ومهارات عمليات العلم، والجوانب الوجدانية العلمية. وكذلك استقصت الدراسة أثر مشاهدة هذه البرامج في اكتساب المعرفة العلمية الواردة في كل حلقة بعد مشاهدتها مباشرة، وأثر مشاهدة الحلقات في اتجاهات الطلبة نحو العلوم. تكونت عينة الدراسة التحليلية من عشرين حلقة من ثلاثة برامج مختلفة من برامج الأطفال العلمية التي بثت على القنوات الفضائية العربية خلال فترة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة شبه التجريبية من (36) طالبا وطالبة من إحدى مدارس إربد، قسموا إلى مجموعتين متكافئتين؛ ضابطة وأخرى تجريبية. واستخدم في الدراسة مجموعة من الأدوات هي: بطاقة تحليل محتوى الحلقات من خلال حصر المكونات المعرفية، ومهارات عمليات العلم، والمكونات الوجدانية الواردة في الحلقات. واستخدمت كذلك اختبارا من نوع الاختيار من متعدد لقياس مدى اكتساب الطلبة للمعرفة العلمية الواردة في الحلقات عقب مشاهدتها. وكذلك مقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم العلوم المكون من 36 فقرة في مجالات أثر العلوم في حياة الفرد والمجتمع، وتعلم العلوم، والوظائف العلمية، وشخصية العالم، والنوع الاجتماعي. وأظهرت نتائج الدراسة شيوع موضوعات المعرفة العلمية من مبحث الفيزياء وبنسبة (50%) من بين المباحث العلمية الأخرى التي تناولتها البرامج، وكذلك شيوع الحقائق العلمية وبنسبة (69.3%) من بين مستويات المعرفة العلمية الأخرى. وبلغت نسبة مهارات عمليات العلم الأساسية من ملاحظة وقياس وتصنيف واستدلال وتنبؤ (71.7%). أما المكونات الوجدانية فكانت الإمبريقية (27.0%) والفضول والاعتقاد بوجود حل والاهتمام بالبيئة وتقدير العلماء بنسب (13%) من أكثر المكونات الوجدانية توافرا في البرامج. كما أظهرت الدراسة الأثر الإيجابي لمشاهدة البرامج العلمية في كل من اكتساب المعرفة العلمية الواردة في الحلقات وفي اتجاهاتهم نحو العلوم في كل من مواقف الطلبة نحو مكونات المقياس المتعلقة بأثر العلوم في حياة الفرد والمجتمع، والوظائف العلمية والنوع الاجتماعي، وبنسبة أقل تجاه تعلم العلوم وتصوراتهم عن شخصية العالم. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول محتوى برامج الأطفال العلمية وآثار مشاهدتها على الاكتساب الآني والمؤجل للمعرفة العلمية. وفي اكتساب مهارات عمليات العلم، وفي تشكيل الاتجاهات العلمية.
|
| 653 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|
| 653 |
|
|
|a برامج الأطفال العلمية
|
| 653 |
|
|
|a قنوات الأطفال الفضائية
|
| 653 |
|
|
|a تعلم العلوم
|
| 700 |
|
|
|9 230837
|a رواشدة، إبراهيم فيصل
|g Rawashdeh, Ibrahiem
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3195-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870137
|d 870137
|
