| LEADER |
07243nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1483952 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a القواقنه، عقلة محمد
|e مؤلف
|9 469050
|
| 245 |
|
|
|a الدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم التابعة لوزارة الأوقاف الأردنية في محافظات الشمال من وجهة نظر العاملين والطلبة :
|b المعيقات والحلول
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Role of QuranMemorization Centers in the Jordanian Ministry of Islamic Religious Affairs of the Counties of the north from Perspective of the Workers and Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 241
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3343
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى الدور التربوي الذي تقوم به مراكز تحفيظ القرآن التابعة لوزارة الأوقاف الأردنية في محافظات الشمال من وجهة نظر العاملين والطلبة، إلى جانب التعرف على المعوقات التي تحول دون قيام هذه المراكز بدورها التربوي بالشكل المطلوب، والحلول المقترحة لتطوير هذا الدور، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين والطلبة التابعين لهذه المراكز. والبالغ عددهم (360) عاملا و(2500) طالبا تم اختيار عينة عشوائية من العاملين، مقدارها (180) عاملا أي ما نسبته (50%) من مجتمع العاملين كما تم اختيار عينة عشوائية مقدارها (344) طالب وطالبة، أي ما نسبته (11%) من مجتمع الطلبة وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانة، إلى جانب طرح سؤالين مفتوحين على عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن الدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم التابعة لوزارة الأوقاف الأردنية في محافظات الشمال من وجهة نظر العاملين والطلبة جاءت بدرجة مرتفعة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس، لصالح الإناث من حيث الدور التربوي للمراكز تحفيظ القرآن الكريم من وجهة نظر العاملين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي وسنوات الخبرة للدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم من وجهة نظر العاملين. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر متغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث حول الدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم من وجهة نظر الطلبة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر مدة الالتحاق حول الدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم من وجهة نظر الطلبة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر (عامل، طالب) حول الدور التربوي لمراكز تحفيظ القرآن الكريم، وجاءت الفروق لصالح الطلبة على حساب العاملين. - وقد جاء معيق قلة الدعم المادي، وقلة الحوافز التشجيعية المقدمة لمراكز تحفيظ القرآن الكريم، سواء من الوزارة أو القطاع الخاص في أعلى التكرارات حيث بلغت (170) تكرارا، تلاها "افتقار بيئة التعليم في المراكز لكثير من الوسائل التعليمة" بتكرار بلغ (165)، وجاء في المرتبة الأخيرة كل من "ضعف التعاون من قبل بعض القائمين على المساجد مع مراكز الإناث خاصة من حيث تهيئة المكان والاستقبال" و"عدم الانتظام بالدوام في المراكز لبعض الطلاب خلال فترة التدريس" بتكرار بلغ (12) تكرارا. - يزخر القرآن الكريم بالقيم الأخلاقية التي يجب أن بتمثلها طالب القرآن الكريم في هذه المراكز حيث تم التوصل إلى مجموعة من القيم المحمودة التي يجب أن يلتزم بها طلبة مراكز تحفيظ القرآن الكريم وأخرى مذمومة يجب البعد عنها. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير الدور التربوي لمركز تحفيظ القرآن الكريم، ومعالجة المعيقات، وتقديم الحلول التي يمكن أن تسهم في رفع إمكانات وقدرات العاملين، وذلك من خلال التدريب والتطوير، وعقد الدورات وخاصة للعاملين في هذه المراكز وضرورة مواكبة كل ما هو جديد ويسهم في النهوض بعمل هذه المراكز، إلى جانب ضرورة المشاركة الفاعلة بين جميع الأطراف لإنجاح عمل المراكز من خلال مشاركة (الأسرة، عامل (مشرف)، الطالب، الإدارة). مع التأكيد على ضرورة الاهتمام بموضوع الحوافز لكل من العاملين والطلبة في هذه المراكز.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|
| 653 |
|
|
|a مراكز تحفيظ القرآن الكريم
|
| 653 |
|
|
|a وزارة الأوقاف الأردنية
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a حجازي، عبدالحكيم ياسين فندي
|g Hijazi, Abdelhakim Yaseen
|q Hejazi, Abdelhakim Yassin Fandi
|e مشرف
|9 208445
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3343-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870387
|d 870387
|
