ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية مقترحة...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات في الفصول ذات الكثافة العددية على التحصيل الدراسي والميول الرياضية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: The Effect of Using a Proposed Strategy for Teaching Mathematics in High Density Classrooms on The Achievement and Mathematical Attitudes of Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محزري، إبراهيم محمد موسى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 53
DOI: 10.21608/mfes.2017.106181
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 870815
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات في الفصول ذات الكثافة العمدية، علي التحصيل الدراسي والميول الرياضية، لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث قام الباحث باختيار عينة قصدية لفصول ذات كثافة عددية بمنطقة جازان – السعودية، ليكون أحد الفصلين عبارة عن مجموعة تجريبية، والفصل الآخر هو المجموعة الضابطة، وقد بلغ عدد الطلاب في المجموعة التجريبية (30) طالبا يدرسون وحدة "الجبر: الدوال الخطية" وفقا للاستراتيجية المقترحة "التعلم العنقودي" ونصيب الطالب الواحد من مساحة الفصل (101)م2، بينما بلغ عدد الطلاب في المجموعة الضابطة (27) طالبا يدرسون نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، ونصيب الطالب من مساحة الفصل (102)م2، حيث طبقت الاستراتيجية لمدة 12 حصة دراسية، وتم تطبيق الاختبار القبلي والبعدي لأداتي البحث وهما: اختبار تحصيلي، ومقياس الميول. وقد توصل الباحث إلى إعداد استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات في الفصول ذات الكثافة العددية، اقترح تسميتها "التعلم العنقودي" وهي قائمة على مواءمة المحتوى مع ظروف الفصول ذات الكثافة العددية، وتفعيل دور القيادات في الفصل، والتدرج المنطقي في عرض أفكار الدرس. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي. وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار التحصيل، وكانت الفروق كلها لصالح القياس البعدي. وتشير هذه النتائج مجتمعة إلى وجود تأثير دال إحصائيا للاستراتيجية المستخدمة في رفع مستوى التحصيل في الرياضيات.
كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الميول الرياضية. وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس الميول الرياضية، وكانت الفروق كلها لصالح القياس البعدي. وتشير هذه النتائج مجتمعة إلى وجود تأثير دال إحصائيا للاستراتيجية المستخدمة في تنمية الميول الرياضية.

The aim of the research is to identify the impact of using a proposed strategy for teaching mathematics in classes that are intentionally overcrowded, on academic achievement and sports orientation among middle school students. The researcher used the semi-experimental method, where the researcher selected a sample of some overcrowded classes in Jazan — Saudi Arabia. One of the two classes is an experimental group, and the other is the control group. The number of students in the experimental group reached 30 students studying the unit “Algebra: Linear Functions” in accordance with the proposed strategy “Cluster Learning” and the share of the class area was (101) m2 per student, while the number of students in the control group reached (27) students studying the same unit in the usual way and the student share of class area was (102) m2. The strategy was applied for 12 classes, and the pre and post-testing of the two research tools, namely: an achievement test and an inclination scale, were used. The researcher has developed a proposed strategy for teaching mathematics in overcrowded classes. He suggested calling it “cluster learning.” It is based on adapting content to the conditions of overcrowded classrooms, activating the role of leaders in the class and logical progression in presenting the ideas of the lesson.
The results of the study showed statistically significant differences at a significant level (0.01) between the averages of the experimental and control groups in the post-measurement of the achievement test, and the differences were in favour of the experimental group. Also, there were statistically significant differences at an indicative level (0.01) between the averages of the pre and post measurements of the experimental group on the achievement test, all of which were in favour of the post- measurement. Together, these results indicate that there is a statistically significant impact of the strategy used to raise the level of achievement in mathematics.
The results of the research also showed statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the experimental and control groups in the post-measurement of the scale of mathematical inclination, and the differences were in favour of the experimental group. The results also showed statistically significant differences at a significant level (0.05) between the averages of the pre and post measurements of the experimental group on the mathematical orientation scale, and all of these differences were in favour of the post measurement. These results collectively indicate that there is a statistically significant impact of the strategy used to develop sports inclinations.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.