ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمايز في مهارات التعلم الجام...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التمايز في مهارات التعلم الجامعي في ضوء الحاجة إلى المعرفة والكفاءة الذاتية والنوع

العنوان المترجم: Differentiation in University Learning Skills in Light of The Need for Knowledge, Self-Efficacy and Gender
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: تيراب، أحمد يعقوب النور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): An-noor, Ahmed Yakoob
المجلد/العدد: ع97
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 239 - 280
DOI: 10.21608/SEC.2017.97658
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 871747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | مهارات التعلم | علم النفس المعرفي | التعلم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم | الحاجة إلى المعرفة | الكفاءة الذاتية | Learning Skills | Need for Cognition | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف على التمايز في مهارات التعلم لدى طلبة الجامعة في ضوء الحاجة إلى المعرفة والكفاءة الذاتية والنوع، وتكونت عينة الدراسة من (١٩٨) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من كلية التربية، وكلية المختبرات الطبية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، وكلية العلوم بجامعة الخرطوم في الفصل الدراسي الأول للعام 2015/2016، وتم تطبيق قائمة مهارات التعلم، والكفاءة الذاتية (من إعداد الباحث)، ومقياس الحاجة إلى المعرفة (Cacioppo, et al, 1996) الذي قننه في البيئة العربية جرادات والعلي (2010)، وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مهارات التعلم الكلي وفي أبعاده عدا مهارة تدوين الملاحظات بين مرتفعي ومتوسطي ومنخفضي الحاجة إلى المعرفة، لصالح فئة مرتفعي الحاجة إلى المعرفة، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي ومنخفضي الحاجة إلى المعرفة في الأبعاد عدا مهارتي تدوين الملاحظات والتعلم الذاتي لصالح فئة متوسطي الحاجة إلى المعرفة، كما توجد فروق دالة إحصائياً في مهارات التعلم الكلي وفي أبعاده بين مرتفعي ومتوسطي ومنخفضي الكفاءة الذاتية، لصالح الكفاءة الذاتية المرتفعة، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في مهارتي التلخيص والتنظيم بين مرتفعي ومتوسطي الكفاءة الذاتية، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي ومنخفضي الكفاءة الذاتية في الأبعاد لصالح فئة الكفاءة الذاتية المتوسطة، عدا في مهارة تدوين الملاحظات، والتلخيص، والاستذكار، وكتابة البحث، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في مهارتي التنظيم والاستذكار، لصالح الإناث.

The study aimed at identifying the learning skills differences among university students in relation to cognition, self-efficacy and gender. The sample of the study consisted of (198) students, males and females and was chosen randomly from the Faculty of Education, Faculty of Medical Laboratories at the Sudan University of Science and Technology, and Faculty of Science at the University of Khartoum during the first term of 2015/2016. The researcher used three scales namely, learning skills scale, measure of the need of cognition prepared by Cacioppo,et al(1996), which was translated into Arabic by Gradat and Alali (2010) in addition to the measure of the self-efficacy. The study finding have shown that there are some statistical significant differences in the learning skills and in its dimensions except fortakingnotes skill among students with high, medium and low cognition, in favor of those of highest need for cognition and there were some significant statistical differences in the level of learning skills (medium, and low) in favor of the medium need for cognition. There were statistical significant differences in the learning skills as a hole, between self-efficacy, high, medium, and low, in favor of the highest self-efficacy. There were statistical significant differences in the learning skills levels except in thetakingnotes, summarizing, studying and research writing skills between the medium and the low self-efficacy in favor of the medium. There were some statistical significant differences in .the organizing and studying skills between the male and female students in favor of the female students.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.