| LEADER |
03104nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1622572 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 208679
|a حجلاوي، لطفي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a من فلسفة الإبداع إلى تربية الإبداع:
|b مراد وهبة ومكر السؤال عن الإبداع
|
| 260 |
|
|
|b كرسي اليونسكو للفلسفة فرع جامعة الزقازيق
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلي عرض كتاب بعنوان" من فلسفة الإبداع إلى تربية الإبداع مراد وهبة ومكر السؤال عن الإبداع". وذكرت الدراسة أن الذي ميز أسلوب الكتابة في هذا المتن للأستاذ مراد وهبة، وضوح اللغة وسلاسة تعبيرها ودقة نعوتها. كما بينت أن مظاهر المرح الأسلوبي والفكاهة المقصودة لا تفارق النص، من حين إلى آخر، ويرقي بالدلالة إلى عمق الدوائر المجازية المعني. وبين المقال أن الأستاذ وهبه قدم في هذا الكتاب تصوراً شاملاً لمفهوم ومعني الإبداع. وأشارت الدراسة إلى عدة تساؤلات قام الأستاذ وهبه بطرحها في كتابه، والتي نصت على: السؤال الأول: ما الحضارات؟ وما الإيديولوجيات؟ وما الذكاء؟. السؤال الثاني: إذا لم يكن من المبرر علمياً دراسة ظاهرة الابداع ضمن دراسات الذكاء النفسية ففي أي مجال يمكن دراسته أذن؟. السؤال الثالث: ما منطق الإبداع؟. السؤال الرابع: ما الحرية؟ وما منزلتها في ظهور ظاهرة الإبداع؟. السؤال الخامس: هل هناك ثمة عقلية؟. وذكرت الدراسة أنه يجب علينا التفرقة بين الإبداع كمهارة تعليمية موضوعة في نهاية سلم المهارات، وبين الإبداع كمحور للمهارات، فهو بالضرورة المحور الذي تدور عليه مهارات التفكير. واختتمت الدراسة موضحة ان مقاربة الأستاذ مراد وهبة لمسالة الإبداع الفلسفية بدت لشرط واضح كان هو قد ضمنه في نصوصهن وهذا الشرط الأساسي الذي يمز عادة يميز عادة المقاربة الفلسفية هو معالجتها لإشكاليات وليس لمشكلات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة
|a الإبداع
|a فلسفة الإبداع
|a منطق الإبداع
|a تربية الإبداع
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 008
|e Aorak Phalsaphia
|l 044
|m ع44
|o 1403
|s أوراق فلسفية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1403-000-044-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 871978
|d 871978
|
