ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ترشيحات المعلمين للطلاب الموهو...>الوصف

ترشيحات المعلمين للطلاب الموهوبين بين التأييد والمعارضة

العنوان بلغة أخرى: Acceptance and Rejection Teachers’ Nominations of Gifted Children
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العامر، سعد معطش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamer, Saad M.
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 39
DOI: 10.33948/1640-001-002-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 872794
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التقويم التربوي | الموهوبون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | الكفاءة | ترشيحات المعلمين | الطلاب الموهوبين | Effectiveness | Efficiency | Teachers’ Nominations | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في ترشيحات المعلمين بين القبول والرفض خلال فترة تجاوزت النصف قرن. اعتمدت الدراسة الحالة منهج الأسلوب التحليلي Meta-analytic، وتم تقسيم الإطار النظري للدراسة إلى ثلاثة أقسام: (أ) دراسات قارنت بين كفاءة وفاعلية المعلم في التعرف على الطلاب الموهوبين في ضوء اختبارات الذكاء. (ب) دراسات قارنت كفاءة وفاعلية المعلم في ضوء ما يمتلكه الوالدين والأقران من معلومات حول الطلاب الموهوبين. (ت) دراسات قارنت بين كفاءة وفاعلية المعلم في التعرف على الطلاب الموهوبين في ضوء ما يمتلكه المعلمون من خبرات وتدريب سابق في التعرف على الطلاب الموهوبين. خلصت الدراسة إلى أن كفاءة المعلم وفاعليته في التعرف على الطلاب الموهوبين تكون ضعيفة وبشكل واضح إذا ما تم مقارنتهما باختبارات الذكاء، وضعيفة نسبية إذا ما قورنت بمحكات أخرى مثل الوالدين. غير أن الدراسة الحالية وجدت بأن التدريب المسبق للمعلمين يساعد وبشكل واضح على رفع كفاءتهم وفاعليتهم في التعرف على الطلاب الموهوبين.

The current study aims to explore the acceptance and the rejection of teachers’ nominations since the middle of the last century to the present. Meta-analytic procedure was used. The theoretical framework has been divided into three categories: (a) comparing teachers’ efficiency and effectiveness of gifted children’s identification with the results found on the IQ tests, (b) comparing teachers’ efficiency and effectiveness of gifted children’s identification with others criteria such as parents and peers, c) comparing the efficiency and the effectiveness of the teachers’ identification with previous training and experiences that already received by those teachers for identifying gifted children. The results showed that the efficiency of teachers seemed significantly low when comparing them with the results found on the IQ tests. In addition, they were somewhat low when comparing them with other criterion such as parents. However, it was found that, previous experiences and training play influential factors in increasing teachers’ efficiency and effectiveness of identifying gifted children.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.