| المستخلص: |
هدف البحث الي تصميم برنامج قائم على مهام نظرية العقل لتحسين التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة وخفض نشاطهم الزائد. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. لتوضيح المفهوم الأول من هم الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. والمفهوم الثاني التفاعل الاجتماعي وشروطه. ومهاراته وهي التوصل اللفظي. والتواصل غير اللفظي. التعاون والمشاركة الوجدانية. الادراك وحل المشكلات. وتقديم الذات. مهارات لمختلف المواقف والعلاقات. والمفهوم الثالث توضيح النشاط الزائد لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية كأحد الاضطرابات لديهم. وأهم طرق خفض النشاط الزائد للأطفال ذوي الإعاقة العقلية. ودور المعلم في مساعدتهم. والمفهوم الرابع ماهية نظرية العقل. وأهم التوجهات لتفسيرها. ووظائفها وتمثلت في التعرف على الانفعال. واستنتاج الانفعال القائم على الرغبة. واستنتاج الانفعال القائم على الرغبة. واستنتاج الانفعال المبني على الحقيقة والاعتقاد ومهمة الانفعال من الدرجة الثانية. وتمييز مظهر الشيء أو منظره. واستنتاج المعتقد القائم على الادراك. والاعتقاد الخاطئ من الدرجة الاولي. واستنتاج الفعل استنادا الى الادراك. التباعد بين الرسالة والرغبة. والاعتقاد الخاطئ من الدرجة الثانية. والتمييز بين الاحداث والاشياء المادية والتصورات. وما هي أهم استخدامات نظرية العقل. ودورها في نمو التفاعل الاجتماعي عند الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. وتوصلت النتائج الي ندرة الدراسات العربية التي تناولت توظيف مهام نظرية العقل مع الأطفال ذوي الإعاقة العقلية لتحسين التفاعل الاجتماعي لديهم وخفض نشاطهم الزائد ولهذا تم بناء برنامج قائم على مهام نظرية العقل لتحسين التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة وخفض نشاطهم الزائد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The goal of the research is to design a program based on the tasks of the theory of mind to improve the social interaction of children with a simple mental disability and reduce their hyperactivity. The descriptive analytical approach was used to illustrate the first concept; who are the children with simple mental disabilities. The second concept is social interaction and its conditions and skills, which are verbal and non-verbal communication, collaboration, emotional sharing, cognition, problem solving, self-presentation and skills for different attitudes and relationships. The third concept is to clarify the hyperactivity of children with mental disabilities as one of their disorders. It also showed the most important ways to reduce the hyperactivity of children with mental disabilities. Besides, the role of the teacher in helping them. The fourth concept is the entity of the theory of mind, the most important trends for its interpretation and its functions which are represented in recognizing emotion concluding emotion based on desire and concluding emotion based on truth and belief and the task of emotion of the second degree, to distinguish the appearance or shape of the object. The conclusion of belief which is based on perception , wrong belief of the first degree, the conclusion of the action based on cognition, spacing between message and desire. The wrong belief of the second degree, the distinction between events, material objects and perceptions, what are the most important uses of the theory of mind and its role in the growth of social interaction in children with mental disabilities. The results revealed the scarcity of Arab studies that dealt with the use of the functions of the theory of mind with children with mental disabilities to improve their social interaction and reduce their hyperactivity. Therefore, a program was built based on the tasks of the theory of mind to improve the social interaction of children with simple mental disabilities and reduce their hyperactivity.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
