ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’évaluation Authentique Pour...>الوصف

L’évaluation Authentique Pour Développer Certaines Compétences Professionnelles Chez les Futurs Enseignants a la Faculté de Pédagogie

العنوان بلغة أخرى: التقويم الأصيل لتنمية بعض مهارات التدريس لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية
العنوان المترجم: Authentic Evaluation to Develop Certain Professional Skills in Future Teachers at The Faculty of Education
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: صيام، وفاء محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع228
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 78 - 124
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 875664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | التنمية المهنية | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الأصيل | المهمة الأصيلة | الأداء | مهارات التدريس | معلمي المستقبل | ملف الإنجاز
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: يؤثر المعلم تأثيرا كبيرا في تعلم طلابه، وإذا كان المعلم هو العنصر الأساسي لتقدم الطالب في تعلمه، فإنه من المهم أن نعده لممارسة مهنته بطريقة مرضية. وتشير العديد من الدراسات إلى أن برامج إعداد المعلمين لا تؤهلهم لأداء جيد في صفوفهم الدراسية. ومن هنا جاءت الحاجة إلى وضع برامج لإعداد أفضل لمعلمين المستقبل. ومن أهم التحديات الرئيسية لبرامج التدريب المهني للطلاب المعلمين هو التقويم. فيجب أن يكون التقويم واقعي وحقيقي لوضع الطالب المعلم في سياق أكثر قربا وواقعية إلى عمله المستقبلي. لذا تهدف الدراسة الحالية إلى تعرف فعالية التقويم الأصيل باعتباره واحدا من الاتجاهات الحديثة في التقويم لتنمية المعارف التدريسية وأدائها لدى الطلاب المعلمين بقسم اللغة الفرنسية من أجل تحسين جودة ممارستهم التدريسية، وبالتالي تحسين جودة تعلم اللغة لطلابهم، وقد تم تصميم الأدوات التالية: اختبار تحصيلي لتقويم المعارف التدريسية لدى معلمي المستقبل، مقياس تحليل لتقويم الأداء التدريسي لدى الطلاب المعلمين وبطاقة تقويم لتقويم ملف إنجاز الطالب المعلم، وأظهرت النتائج أن التقويم الأصيل أدى إلى تنمية المهارات الفنية للطلاب المعلمين.

L’enseignant est le premier des déterminants scolaires de l’apprentissage et de la réussite de l’étudiant. Or, si l’enseignant représente un élément essentiel pour son progrès, il importe de le préparer à exercer sa profession de manière satisfaisante. Plusieurs études montrent que les programmes de préparationdes enseignants ne les qualifient pas pour performer bien dans leurs salles de classe(Mertler ,2009 ; Cheng ,2013). De là, il est né le besoin d’élaborer des programmes pour mieux préparer les futurs enseignants à leur métier. L’un des principaux défis du programme de formation professionnelle des futurs enseignants réside dans l’évaluation. Les situations d’évaluation doivent être réalistes et authentiques afin de mettre le futur enseignant dans un contexte plus proche de son travail dans le future.
L’étude actuelle vise à étudier l'efficacité de l’évaluation authentique comme l'une de nouvelles tendances dans l’évaluation pour développer les connaissances et les compétences professionnelles chez les futurs enseignants de la langue française comme langue étrangère. Les outils suivants ont été conçus : un test d’achèvement pour évaluer les connaissances professionnelles chez les futurs enseignants ; une grille d’évaluation pour évaluer les performances professionnelles chez les futurs enseignants et une grille d’évaluation pourévaluer le portfolio de futur enseignant. Les résultats ont démontré que l’évaluation authentique a mené au développement des compétences professionnelles à l’enseignement chez les futurs enseignants.


The teacher greatly affects the learning of his students. As the teacher is considered to be the essential element of the student's progress in learning, it is important to prepare him to practice his profession in a satisfactory manner. Many studies indicate that teacher preparation programs do not qualify them to perform well in their classrooms. Hence the need was realized to develop programs for the better preparation of the future teachers. One of the main challenges for vocational training programs for prac teachers is evaluation. Therefore, the assessment should be realistic and to put the prac teacher in a context that is closer and realistic to his future work. The present study aims to identify the effectiveness of the authentic evaluation as one of the modern trends in the evaluation to develop teaching knowledge and performance among prac teachers in the department of French language in order to improve the quality of their teaching practice, and thus improve the quality of their students for language learning. The following tools have been designed: Achievement test to evaluate the teaching knowledge of future teachers, an analysis scale to evaluate the teaching performance of the prac teachers and an evaluation card to assess the achievement portfolio of the prac teacher. The results showed that the original evaluation led to the development of technical skills for prac teachers.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.