| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء فهم معلمي البيولوجي للجدل العلمي. والتعرف على نوعية البنى الجدلية الحجج المقدمة من قبل معلمي البيولوجي. ومستويات الجدل العلمي في سياق القضايا العلمية المجتمعية. وتحليلها استقرائياً. باستخدام نموذج تولمن Toulmin. وتحديد أنماط الاستدلال لديهم. والكشف عن العلاقة بين مستويات الحجج وأنماط استدلالهم. وأخيرا التعرف على مدى وعى معلمي البيولوجي بتلك القضايا المتضمنة في كتب البيولوجي واستخدامهم للجدل في تدريسهم. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة من طلاب معلمي البيولوجي الفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية جامعة الإسكندرية. ومعلمي البيولوجي في أثناء الخدمة بالمرحلة الثانوية في بعض مدارس الإدارات التعليمية بالإسكندرية. واعتمدت الدراسة على المنهج المختلط Mixed Method بشقيه الكمي Quantitative Method الذي استخدم في الاختبار المفتوح واختبار المواقف وفق مقاييس الأداء المتدرجة Rubrics. والنوعي Qualitative Method الذي يسعى إلى وصف الظواهر وفهمها بعمق من خلال المنحى الاستقرائي والتفسيري للمعلومات التي تنتج وتجمع من السياق الطبيعي للظاهرة. وأشارت نتائج الدراسة إلى انه برغم أهمية الجدل العلمي وضرورة إدماجه في صفوف العلوم ومناهجه. فانه غير ممثل في تدريس العلوم وذلك بسبب محدودية فهم المعلمين الجدل العلمي. وان هناك قصورا في استخدام الحوار الجدلي في أثناء تدريس القضايا العلمية المجتمعية في البيولوجي بالمرحلة الثانوية. وأكدت على احتياج معلمي البيولوجي قبل الخدمة وفي أثناها إلى معرفة الأساس الفلسفي للجدل العلمي وكيفية استخدام الحجج في حجرة الصف. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في إثراء محتوى مناهج البيولوجي بالقضايا العلمية المجتمعية خصوصا الأكثر انتشارا في مجتمعنا المصري والتي تثير اهتمامات الطلاب. والاهتمام بتضمين أدلة معلمي البيولوجي إرشادات حول كيفية التدريس الفعال للقضايا العلمية المجتمعية باستخدام الجدل العلمي بما يسهم في تعميق فهمهم الجدل العلمي وينعكس على قدرات طلابهم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Teh study aimed to investigate teh understanding of teh biology teachers of teh scientific controversy and to identify teh quality of teh dialectical structures that was presented by teh biology teachers, levels of teh scientific debate in teh context of teh societal scientific issues and it's analysis is extrapolated using teh Toulmin model, as well as determining there patterns of inference and to reveal teh relationship between teh levels of arguments and there reasoning patterns. Finally, to recognize teh extent to which teh biology teachers are aware of these issues in teh biology books and use them for teh controversy in there teaching. Teh study group consisted of a sample of students of teh biology teachers of teh third and fourth years of teh Faculty of Education, Alexandria University and in-service biology teachers at teh secondary level in some schools of teh educational departments in Alexandria. Teh study was based on teh mixed method of teh quantitative method used in teh open test and teh testing of teh positions according to teh Rubrics. Teh Qualitative Method which seeks to describe and understand teh phenomena in depth through teh inductive and interpretive approach to teh information that were produced and gathered from teh natural context of teh phenomenon. Teh results of teh study indicated that despite teh importance of teh scientific debate and teh need to integrate it in teh science and it's methods. It is not represented in teh teaching of science because of teh limited understanding of teh teachers’ scientific debate. There is a lack of teh use of dialectic dialogue while teaching teh societal scientific issues in teh biology of teh secondary stage. It emphasized teh need of teh biological teachers during and before teh service to no teh philosophical basis of teh scientific controversy and how to use teh arguments in teh classroom. Teh study recommended reconsidering teh enrichment of teh content of teh biology curriculum to teh societal scientific issues, especially teh most prevalent in our Egyptian society which raise teh interests of teh students and to include in teh guides of teh biology teachers guidelines on how to teach teh scientific issues of teh community effectively using teh scientific debate to deepen there understanding of teh scientific debate and to be reflected on teh capabilities of there students.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
