| LEADER |
05389nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1486351 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 472391
|a أبو سيف، ملك مالك غازي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح لتطوير برامج التعلم عن بعد في الجامعات الأردنية في ضوء المشكلات التي تواجهها
|
| 246 |
|
|
|a A proposed model for developing distance learning programs at Jordanian Universities in the light of problems they face
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 103
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0170
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقديم أنموذج مقترح لتطوير برامج التعلم عن بعد في الجامعات الأردنية في ضوء المشكلات التي تواجهها. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الرسمية التالية (جامعة اليرموك: إقليم الشمال)، و(الجامعة الهاشمية: إقليم الوسط)، و(جامعة مؤتة: إقليم الجنوب)، واشتملت العينة على (311) عضو هيئة تدريس. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج المسحي التطويري، وتم استخدام استبانة مكونة من (41) فقرة تم تطويرها بعد التأكد من صدقها وثباتها للتعرف على مشكلات برامج التعلم عن بعد في الجامعات الأردنية الرسمية، ثم تم تطوير أنموذج مقترح بناءا على تحليل نتائج الاستبانة وعلى أدبيات تطوير النماذج الأخرى، وبعد التأكد من ملائمته تم عرضه على لجنة خبراء في مجال التعلم عن بعد للتحكيم من الجامعة الأردنية والجامعة الهاشمية وجامعة آل البيت. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - كانت مشكلات برامج التعلم عن بعد المتعلقة بالجامعات مرتفعة في الجامعات الأردنية. - جاءت مشكلات التعلم عن بعد المتعلقة بالطلبة وأعضاء هيئة التدريس بدرجة متوسطة في الجامعات الأردنية الرسمية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في استجابات أعضاء الهيئة التدريسية حول مشكلات برامج التعلم عن بعد بشكل عام، في الجامعات الأردنية الرسمية وفقا لمتغيري (الجنس والخبرة). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أعضاء الهيئة التدريسية حول مشكلات برامج التعلم عن بعد في الجامعات الأردنية الرسمية، تعزى لمتغير الكليات وكانت لصالح الكليات الإنسانية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أعضاء الهيئة التدريسية حول مشكلات برامج التعلم عن بعد في الجامعات الأردنية الرسمية، تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية، وكانت لصالح رتبة أستاذ. وخلصت الدراسة بالتوصيات الآتية: - بما أن مشكلات التعلم عن بعد المتعلقة بالجامعات جاءت مرتفعة، توصي الدراسة بتبني الأنموذج المقترح لتطوير برامج التعلم عن بعد كمدخل إلى تطوير التعليم بالجامعات، كونه لا يحتاج في استخدامه إلى تقنيات باهظة الثمن، وذلك من خلال عقد الندوات والمؤتمرات والمحاضرات العلمية للتعريف بأهمية هذا الأنموذج. - تنمية وعي المسؤولين وصناع القرار في الجامعات إلى الحاجة لتفعيل برامج التعلم عن بعد، مع ضرورة عقد دورات تدريبية إلزامية لكل من أعضاء هيئة التدريس والطلبة لتدريبهم على استخدام تلك البرامج.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم عن بعد
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الأردنية
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a العمري، أيمن أحمد إبراهيم
|g Al-Omari, Aieman Ahmad
|e مشرف
|9 147098
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0170-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 876068
|d 876068
|
