| المستخلص: |
تسعى الجامعات المعاصرة في جميع بلدان العالم إلى اعتماد آليات شتى للتجديد والتطوير والتحديث تبعاً لتعددها وتنوعها في البينة المحيطة، ومواكبه لعوامل التطور والرقى المتلاحق الذي تشهده الحياة المعاصرة. حيث أصبحت المشاركة في صنع القرار هي النموذج المتفق الأكثر استخداما في شتى أنحاء العالم، لتفعيل وتشغيل الجامعات الموجودة في نظم التعليم العالي، والعنصر الرئيسي لهذا النموذج هو المستويات المدعومة لصنع القرار التشاركي من الرئيس إلى المرؤوسين ككل. ويتمحور الهدف الأساسي من البحث الحالي في التعرف على واقع المشاركة في صنع القرار بالجامعات الليبية، ولتحقيق هذا الهدف يعتمد البحث على المنهج الوصفي، ومن خلاله توصل البحث إلى عدد من النتائج; منها ضعف المشاركة في صنع القرار بالجامعات الليبية؛ نتيجة لعدم منح الصلاحيات لبعض القيادات الجامعية للمشاركة، واستمرار المركزية في الإدارة الجامعية، وندرت الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات التي تساعد على المشاركة، وعدم الاستثمار الأمثل للقدرات البشرية في الجامعات، بالإضافة إلى ضعف كفاءة القيادات الجامعية في تطوير أسلوب القيادة بالجامعات.
Contemporary universities in all countries of the world seek to adopt a variety of mechanisms for renewal, development and modernization depending on the multiplicity and diversity of the surrounding environment, and keeping up with the evolution of successive factors and progress witnessed in contemporary life. Thus, the participation in decision-making has become the "most widely used model in various parts of the world to activate and manage the universities in the higher education systems and the main element of this model is the enhanced levels of participatory decision-making from the President to subordinates as a whole. Thus, the primary goal of the current research was to identify the reality of participation in decision making in Libyan universities, and to achieve this goal, this research depends on the descriptive approach, and through research findings: lack of participation in decision-making in Libyanuniversities as a result of not granting permission to some university leaders to participate , and the continuation of the centralization of the university administration, and scarcetraining coursesand seminars and conferences that help participation, and not the best investment in the human capabilities in universities and as well as the weakness, of the efficiency of university leaders in the development of leadership style in the universities.
|
