ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخطوات المنهجية لتعلم إعراب ا...>مارك

الخطوات المنهجية لتعلم إعراب الكلام العربي وتعليمه

العنوان المترجم: Methodological Steps for Learning and Teaching Arabic Syntax
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: العوني، احميدة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 326 - 364
DOI: 10.38169/0661-000-024-012
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 876502
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | النحو | النحاة | الدراسات اللغوية | البلاغة اللغوية | المناهج التعليمية | الإعراب | مستخلصات الأبحاث | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعراب | أصول النحو | العمدة والفضلة | تحليل الكلام وتفسيره | العامل | المعمول | Rection | As Assets | The Mayor and the Residue | Speech Analysis and Interpretation | The Agent and Applicable
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05749nam a22002657a 4500
001 1625362
024 |3 10.38169/0661-000-024-012 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a العوني، احميدة  |q Alawni, Ahmidah  |e مؤلف  |9 373570 
242 |a Methodological Steps for Learning and Teaching Arabic Syntax 
245 |a الخطوات المنهجية لتعلم إعراب الكلام العربي وتعليمه 
260 |b مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية  |c 2017 
300 |a 326 - 364 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |d Le raisonnement derrière la rédaction de cet article est l’échec des apprenants de syntaxe/ grammaire à répondre à cette question: analyser syntaxiquement/ grammaticalement un certain mot ou une phrase? L’expérience d’enseignement de ce cours a prouvé que la plupart des étudiants universitaires ne parviennent pas à analyser syntaxiquement et correctement les énoncés en langue arabe. S’ils le font, ils fournissent souvent des réponses hésitantes ou bizarres. À cette fin, l’article aborde le concept d‘«analyse syntaxique / grammaticale ou d’analyse syntaxique» à la fois pour les enseignants et les étudiants. L’article précise en outre que «analyser» ne signifie pas, maintenant, ce qu’il faisait; plutôt, cela si¬gnifie: étudier la langue (parlée ou écrite) grammaticalement - c’est selon les principes et les règles de la grammaire arabe. L’article poursuit en expliquant les principales étapes méthodologiques scientifiques de l’analyse de la parole / écriture, principalement: • Comprendre ce qu’il faut analyser; • Le classer par catégorie en phrases nominales ou verbales ou en complément de l’une d’entre elles; • Déterminer la clause principale et secondaire; • Définir la fonction syntaxique / grammaticale du mot ou de la phrase en substituant le premier; • Définir la catégorie de mots en termes d’analyse syntaxique; • Définir ce que signifie l’inflexion syntaxique. L’article se termine par quelques modèles et tâches pratiques. 
520 |b The rationale behind writing this article is the syntax/grammar learners’ failure to respond to this question: analyze syntactically/grammatically a certain word or phrase The teaching experience of this course has proved that most university students fail to analyze syntactically and appropriately utterances in the Arabic language. If they do, they often provide hesitant or queer replies. To this purpose, the paper approaches the concept of syntactic/grammatical analysis or parsing’ to both teachers and students. The article further clarifies that ‘to analyze or parse’ does not, now, mean what it used to do; rather, it means: study the language (spoken or written) grammatically – that is according to the principles and rules of the Arabic grammar. The article proceeds to explain the main scientific methodological steps of analyzing speech/writing, mainly: Understanding what to analyze; Categorizing it to either nominal or verbal sentences or to a complement of one of them; Determining the main and secondary clause; Defining the syntactic/grammatical function of the word or the sentence if substituting the former; Defining the word category in terms of syntactic analysis; Defining what syntactic inflection means. The article concludes with some practical models and tasks. 
520 |a الدافع إلى كتابة هذا المقال هو مشكلة تعثر طلاب النحو ومتعلموه في المدارس والجامعات في سؤال أعرب كذا، إذ أثبتت التجربة الميدانية في تدريس النحو أن كثيرا من الطلاب يعجزون عن إعراب الكلام العربي إعرابا سليما، وأكثرهم يجيب إجابات مضطربة غريبة في بعض الأحيان، ويحاول هذا المقال أن يقرب مفهوم أعرب للمشتغلين بالنحو تعلما وتعليما، فقد بين المقال أن أعرب لا تعني ما كان يعنيه هذا الفعل في الأصل، بل صار يعني ادرس الكلام دراسة نحوية، أي وفق ما تقتضيه أصول النحو العربي وقواعده، وقد أوضح المقال الخطوات المنهجية لعملية إعراب الكلام؛ أهمها فهم الكلام المراد إعرابه، وتقسيمه إلى جمل اسمية أو فعلية أو ملحقة بإحداها، ثم تحديد العمد والفضلات، ثم بيان الوظيفة الإعرابية للكلمة أو الجملة إذا حلت محل الكلمة المفردة، ثم بيان نوع الكلمة من حيث الإعراب والبناء، ثم بيان علامة الإعراب أو البناء، وقد ختم المقال بنماذج تطبيقية للإعراب. 
653 |a اللغة العربية  |a النحو  |a النحاة  |a الدراسات اللغوية  |a البلاغة اللغوية  |a المناهج التعليمية  |a الإعراب  |a مستخلصات الأبحاث  |a اللغات الأجنبية 
692 |a الإعراب  |a أصول النحو  |a العمدة والفضلة  |a تحليل الكلام وتفسيره  |a العامل  |a المعمول  |b Rection  |b As Assets  |b The Mayor and the Residue  |b Speech Analysis and Interpretation  |b The Agent and Applicable 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 012  |e Al Lisaniyyat Revue  |f Al-lisaniyyat  |l 024  |m ع24  |o 0661  |s اللسانيات  |t   |v 000  |x 1112-4393 
856 |u 0661-000-024-012.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase 
999 |c 876502  |d 876502 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.