| المستخلص: |
استهدف البحث إعداد برنامج حاسوبي تفاعلي للتدخل المبكر لتنمية اللغة لدى الأطفال المعاقين سمعيا بمدارس جدة بالمملكة العربية السعودية، واتبع البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، حيث روجعت العديد من الأدبيات التي تناولت البرامج الحاسوبية الخاصة بالتقنيات المساندة للمعاقين سمعيا لتنمية حصيلتهم اللغوية؛ وتم تصميم برنامج حاسوبي تفاعلي مقترح للتدخل المبكر لتنمية الحصيلة اللغوية للتلاميذ المعاقين سمعيا. واعد مقياس المسح اللغوي لتلاميذ كما اعدت استبانة لتعرف آراء التربويين من قادة معاهد الصم ومدارس الدمج، والمشرفون والمعلمون واولياء امور التلاميذ الصم وضعاف السمع، وذلك لتقييم الكفاءة الفنية والتعليمية والمنهجية للبرنامج الحاسوبي. وتم تطبيق مقياس المسح اللغوي قبليا على عينة تكونت من (10) من التلاميذ الصم وضعاف السمع في مدينة جدة، ثم درسوا البرنامج الحاسوبي التفاعلي، وبعد انتهائهم من دراسته طبق عليهم مقياس المسح اللغوي تطبيقا بعديا، وبعد مرور (45) يوما طبق عليهم المقياس تطبيق متابعة. كما طبقت الاستبانة التقييمية لكفاءة البرنامج على (50) تربوي و (50) فرد من أولياء امور التلاميذ الصم وضعاف السمع. واظهرت النتائج وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات التلاميذ على مقياس المسح اللغوي لصالح اداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، مما يشير الى ارتفاع الحصيلة اللغوية لديهم مقارنة بالمتوسطات الرتبية لتلاميذ المجموعة الضابطة، ولم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات تقييم المستوى اللغوي لتلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة، مما يشير الى فاعلية البرنامج الحاسوبي التفاعلي في التنمية اللغوية المعاقين سمعيا. كما أظهرت النتائج التقييمية الارتفاع النسبي للكفاءة الكلية لبرنامج (94%)، حيث كانت نسبة كفاءته التعليمية والتربوية (94%)، وكانت نسبة كفاءته الفنية والمنهجية (92%)، وبلغت نسبة كفاءته البرمجية (96%)، مما يشير إلى فعالية البرنامج الحاسوبي المقترح للتدخل المبكر في تنمية الحصيلة اللغوية للتلاميذ المعاقين سمعيا، حيث ساهم في تحسين القراءة والكتابة وزيادة فرص نجاحهم التعليمي.
The research aimed at developing an interactive computer program for the early intervention of language development in children with hearing disabilities in Jeddah schools in Saudi Arabia. The research followed the descriptive and semi-experimental methods. Many of the literature on disability-sunnorting technology programs reviewed the development of their language skills. Proposal for early intervention to develop linguistic outcomes for students with hearing disabilities. The survey was nrenared for students, and a questionnaire was prepared to identify the views of educators from the leaders of deaf schools and integration schools, supervisors. teachers and parents of deaf and hard of hearing students to assess the technical, educational and methodological competence of the software. The survey was carried out on a sample of 10 deaf and hard-of-hearing students in Jeddah. They then studied the interactive computer program. After completing the study. the survey was annlied to them on a daily basis. After 45 days. Continue. The evaluation questionnaire was applied to 50 educational and 50 parents of deaf and hard of hearing students. The results showed that there was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students' grades on the survey scale in favor of the performance of the experimental group in the post-application. This indicates that their scores were higher than the educational averages of the control group students. There were no significant differences at the level (0.05) between the linguistic level assessment of the students in the experimental group in the two applications and follow-up. which indicates the effectiveness of the interactive software in the development of linguistically impaired hearing. The results of the evaluation showed the relative increase in the overall efficiency of the program (94%) with its educational and educational efficiency (94%) its technical and methodical efficiency (92%). and its programming efficiency (%96) Proposed for the early intervention in the development of the linguistic outcome of students with hearing disabilities, which contributed to improve literacy and increase their chances of educational success.
|
