ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق الفردية في أساليب التعل...>الوصف

الفروق الفردية في أساليب التعلم لفيرمونت لدى طلبة الجامعة بحسب الجنس والتخصص والمرحلة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مطلب، طالب علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغريري، سحر هاشم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 161 - 182
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 878166
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | أساليب التعلم | الفروق الفردية | التعليم الجامعي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على: 1-اساليب التعلم الشائعة لدى طلبة الجامعة. 2-الفروق في اساليب التعلم بحسب متغير الجنس (ذكور-اناث) والتخصص (علمي-انساني) والمرحلة (أولى-رابعة). ولتحقيق ذلك تم تبنى مقياس فيرمونت لأساليب التعلم وبعد التحقق من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق والثبات طبق على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة واظهرت النتائج ان أكثر اساليب التعلم شيوعا لدى طلبة الجامعة هو اسلوب النماذج الذهنية، وان طلبة التخصص العلمي أكثر استخداما لاستراتيجيات المعالجة وان الاناث وطلبة المرحلة الرابعة أكثر استخداما للنماذج الذهنية، واستكمالا للبحث الحالي توصل الباحثان لبعض التوصيات والمقترحات.

This researcher aimed at identifying:- 1- Learning Style common for University students 2- The differences in the Learning Style for University students according to sex variable ( male - female ) and specialization ( scienc - human) and level ( first - fourth). To achieve that the researcher used Vermont scale for the Learning Style, and befor achieved for psycomatric from avilidity and rilablity This test has been applied the sample of the study which is ( 400 ) male and female for university students . The results have appeared that Learning Style common for University students is mental image and students for scienc specialization have more strategy treatment and the femal and first level have more mental image, In the light of these results the researcher has put a number of recommendations and suggestions forwards.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.