| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي تسليط الضوء على واحدة من أهم الحركات التربوية الرائدة في التاريخ العربي الإسلامي. وهي مدرسة القيروان التربوية بأعلامها الأربعة: ابن سحنون، وابن الجزار، والقابسي، وابن خلدون. ومن أجل ذلك حاولت الدراسة الاستعانة بتقنيات منهجي "التاريخ المقارن" و "تحليل الخطاب"، القائمين بالدرجة الأولى على تحليل الوثائق وعقد المقارنات البنيوية بينها، واستنتاج الخلاصات. وقد تمكنت الدراسة من بلوغ جملة من النتائج كان من أهمها أن مدرسة القيروان انطلقت تأصيلية خالصة وانتهت نظرية (من النظر) ضمن الأفق الاسلامي العام. وهو ما يعنى في بحثنا تأكيد فرضية أن الفكر التربوي الاسلامي بقدر تمسكه بمنطلقاته العقدية الراسخة بقدر مرونته وقدرته على استيعاب مستجدات عصره التربوية. وتكمن طرافة هذه الدراسة في كونها من البحوث القليلة جدا (حسب مسحنا المحدود) التي انتبهت الي فرضية العلاقة التطورية الداخلية للفكر التربوي للمدرسة القيروانية
The purpose of this paper is to underscore one of the pioneering educational movements in the Arab and Muslman history. It revolves around the Kairounan School being representd by its four lead scholars: Ibn SOHNOUN, Ibn ELJAZAR, ELKABOUSI and Ibn KHOLDOUN. Yet, to achieve this goal this study used comparative history and discourse analysis which are based on critiquing documents in focus; establish structural comparability, and draw conclusions. Finally, our study managed to yield many results, most impotantlyi s the main idea of the Kairounan educational movement which developed from a conservative to a rather critical stance. This is only to substantiate the hypothesis that the Islamic educational thinking shows a good deal of flexibility and meleability in containing contemporary educational issues as much as being well rooted in its fundamentals. The originalty of this study consists in being among the very few ones which dealt with the hypothesis of the internal synergistic and evolving nature of the Kairaouan school of thought
|
