| LEADER |
05008nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1628461 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-003-002-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الشهري، ظافر بن فراج هزاع
|g Al-Shehrri, Dhafer Farag
|e مؤلف
|9 129627
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تمكن طلبة الصف الثالث الثانوي لتفكير الإستدلال الرياضي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2016
|g أكتوبر / محرم
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 186
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the level of mastering mathematical reasoning thinking (inductive and deductive thinking) of the third grade secondary education students, and its relationship to the social and education types. To achieve that, the researcher used an analytical descriptive approach (survey) based on the description of the reality and its analysis through a prepared test in mathematical reasoning thinking. A total of random sample (668) students in Tabuk city participated in this study, including (444) male and (224) female students enrolled in the third grade secondary education. The study results showed that the mastery level of mathematical reasoning thinking for the sample was low, percentage average (37.5%), which is lower than the educationally acceptable level (75%). There were statistically significant differences at the level (0.05) between scores-means of the sample regarding the mathematical reasoning thinking and its deduction type in favor of the male students; while there were no statistically significant differences at the level (0.05) between scores-means of the sample of inductive reasoning thinking level regarding the social type (male - female). Also, there were statistically significant differences at the level (0.05) between scores-means of the sample of mathematical reasoning thinking and its two types regarding the education type (public - private) in favor of the public education. Related recommendations and suggestions for further research were discussed.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى تمكن طلبة الصف الثالث الثانوي للتفكير الاستدلالي الرياضي، ومدى تأثر هذا المستوى باختلاف النوع الاجتماعي، ونوع التعليم. ولتحقيق ذلك، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، (المسحي) القائم علي وصف الواقع وتحليله من خلال إعداد اختبار التفكير الاستدلالي الرياضي، تم تطبيقيه علي عينه عشوائية مقدارها (668) طالبا وطالبة بمدينة تبوك. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تدن مستوى تمكن العينة للتفكير الاستدلالي الرياضي، ونمطيه الاستقرائي، الاستنباطي، أي ما متوسط نسبته (37.5%)، هذه النسبة لا ترقي إلى الحد الأدنى لمستوى التمكُّن (75%) المقبول تربويا في كثير من الدراسات التربوية. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات العينة في مستوى تمكنها للتفكير الاستدلالي الرياضي، ككل والتفكير الاستدلالي الاستنباطي لصالح الطلاب؛ في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات العينة في مستوى تمكنها للتفكير الاستدلالي الاستقرائي،. أيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات العينة في تمكنها للتفكير الاستدلالي الرياضي، ونمطيه لصالح التعليم الحكومي. وقد ذيلت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a الإستدلال الرياضي
|a المهارات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الاستدلالي (الاستقرائي / الاستباطي) الرياضي
|a التعليم الثانوي
|b Mathematical Reasoning (Inductive / Deductive) Thinking
|b Secondary Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 002
|m مج3, ع2
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 003
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-003-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 879441
|d 879441
|
