ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توصيف ونمذجة لتطبيق استراتيجيا...>مارك

توصيف ونمذجة لتطبيق استراتيجيات التدريس والتقويم الحديث في مقرر التخريج

المصدر: المؤتمر الدولي: مهارات خدمة السنة النبوية
الناشر: جامعة الزرقاء وجمعية الحديث الشريف وإحياء التراث
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، نهلة محمود عبدالعاطي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rifai, Nahla Mahmoud Abdel-Ati
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
مكان انعقاد المؤتمر: عمان
الهيئة المسؤولة: جامعة الزرقاء وجمعية الحديث الشريف وإحياء التراث
الصفحات: 333 - 344
رقم MD: 881407
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
مقررات التخريج | السنة النبوية | الاستراتيجيات التدريسية | تدريس الحديث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04177nam a22002057a 4500
001 1630364
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |a الرفاعي، نهلة محمود عبدالعاطي  |g Al-Rifai, Nahla Mahmoud Abdel-Ati  |e مؤلف  |9 111673 
245 |a توصيف ونمذجة لتطبيق استراتيجيات التدريس والتقويم الحديث في مقرر التخريج 
260 |b جامعة الزرقاء وجمعية الحديث الشريف وإحياء التراث  |c 2017 
300 |a 333 - 344 
336 |a بحوث المؤتمرات  |b Conference Proceedings 
520 |e هدفت الدراسة إلى التعرف على التوصيف والنمذجة لتطبيق استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة في مقرر التخريج، حيث أن التخريج مطلب لكل متخصص شرعي على الخصوص، ومهم لكل مسلم على العموم على وجه الكفاية، حتى يدين الله على حق وبصيرة. وذكرت الدراسة أن المحتوى التدريسي لمادة التخريج يعتمد على البحث والتنقيب في المصادر الأصلية والفرعية والمتعلم هو المستهدف من العملية التدريسية لذلك يحتم عليه المشاركة بفاعلية ليكون المخرج على القدر المطلوب من الجودة. وتضمنت الدراسة عدة مباحث، ناقش المبحث الأول أساسيات تعريفية بمادة التخريج، والاستراتيجية المقترحة والملائمة لها هي استراتيجية المحاضرة، والعصف الذهني، ومن أسس استراتيجية المحاضرة، تحديد الهدف من المحاضرة، وتوضيح المحتوى، والاستعداد لتقديم المحاضرة. وتناول المبحث الثاني استراتيجيات التدريس والتقويم الملائمة للتخريج بموضوع الحديث وهي التعلم التعاوني والعصف الذهني، ومن أسس استراتيجية التعلم التعاوني، العمل في فريق، والتعاون المتبادل، والعمل معا لحل مشكلات يصعب فرديا حلها. وأوضح المبحث الثالث استراتيجيات التدريس والتقويم الملائمة للتخريج بمطلع الحديث (اللفظ الأول من الحديث)، ومن المقترح استخدام استراتيجية المحاضرة، واستراتيجية المناقشة، وتعطي استراتيجية المناقشة للمتعلم الفرصة للتفاعل والمشاركة في الموقف التعليمي. وكشف المبحث الرابع عن استراتيجيات التدريس والتقويم الملائمة للتخريج بكلمة من المتن يقل دورانها على الألسن، ومن المقترح الاستراتيجية القياسية واستراتيجية المحاضرة، واستراتيجية تدريس الأقران. وأبرز المبحث الخامس استراتيجيات التدريس والتقويم الملائمة للتخريج بدلالة راوي الحديث، وهي استراتيجية حل المشكلات، ومعها استراتيجية التعلم التعاوني. وأخيرا المبحث السادس الذي استعرض استراتيجيات التدريس والتقويم الملائمة للتخريج بوصف للسند أو المتن، وهي التعلم التوليدي، والتدريس البنائي. كتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2018 
653 |a مقررات التخريج  |a السنة النبوية  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a تدريس الحديث 
773 |c 017  |d عمان  |i جامعة الزرقاء وجمعية الحديث الشريف وإحياء التراث  |l 000  |o 7580  |s المؤتمر الدولي: مهارات خدمة السنة النبوية  |v 000 
856 |u 7580-000-000-017.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a IslamicInfo 
999 |c 881407  |d 881407 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.