تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Gender Bias in Kurdish and Eng...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Gender Bias in Kurdish and English Text Books in Grade Seven

المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: Suleimam, Azad Aziz (Author)
مؤلفين آخرين: Khidhir, Muhammad Aba-Bakir (Co-Author)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 298 - 306
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 882079
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مصادر المعلومات | الكتب المدرسية | الهوية الجنسانية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Female | Gender Bias | KLL7 | Male | S7 | أنثى | ذكر | التحيز الجنس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الكتب المدرسية هي أفضل الأدوات التي يمكننا من خلالها تشكيل وتوجيه معتقدات الناس. وهم يلعبون دورا كبيرا في إعداد الطلاب للمجتمع. ومن المتفق عليه أنه علي الرغم من أن الكتب المدرسية مصادر للمعلومات، ولكنها اشكال صورية. من خلال الكتب المدرسية يمكن للاطفال فهم ما هو دور الذكور والإناث - وبعبارة أخرى يمكن اعتبار الكتب المدرسية أنها تشكل الصور لدى الأطفال. وفي الكتب المدرسية، تنعكس الهوية الجنسانية وذلك عن طريق الأسماء والضمائر والمهن المرتبطة بنوع الجنس وما إلى ذلك. ويعتبر التحيز الجنساني تمييزا بين الناس تبعا لجنسهم. وتهدف هذه الدراسة إلى التحري عن التحيز الجنساني في كتابين دراسيين: 7 Sunrise للصف السابع التي تدرس في الصف السابع في مدارس كردستان العراق. أول واحد تم تصميمه ونشره من قبل ماكميلان. والثانية مصممة محليا ونشرتها وزارة التربية، والتعليم. وقد تناول العديد من الباحثين هذا الموضوع في جميع مستويات التعليم في جميع أنحاء العالم. ولأفضل ما توصل إليها لباحثون من معرفة لم تجر بحوث (إلا نادرا) في هذا المجال للبحث في الكتب المدرسية في إقليم كردستان وقد يرجع ذلك إلى المنظورات الاجتماعية. الإجراءات المتبعة، في هذه الدراسة، هي التحليل النصي والتحليل البصري. وقد تم التحقيق في كل كتاب بعمق مرتين. وقد تناول الكتابين الأسماء الصحيحة، والضمائر والأسماء المرتبطة بالجنسين والمهن والصور. وقد القيت الضوء علي الصفات الكيفية، والكمية، وخلص إلي أن الكتابين مختلفين في التمثيل الجنساني. ويظهر تحليلال نتائج أن الذكور والإناث تعاملوا علي قدم المساواة تقريبا في S7 تنتقد الدراسة KLL7 الإصرار في التحيز الجنساني لصالح الذكور. لا يتصور الباحثون أن الكتاب والكتاب والناشرين KLL7 لديهم جدول أعمال لنشر الكتب ضمن الجنس المتأصل. ومع ذلك كان ينبغي لها أن تأخذا لمساواة بين الجنسين في الاعتبار عند كتابة الكتاب المدرسي. وتوجد في الدراسة، بعض التوصيات والآثار التربوية لمصممي المنهج وكتاب الكتب المدرسية والمعلمين.

Textbooks are the best instruments by which we can shape people’s beliefs. They play a great role in preparing students to the society. It is agreed that though textbooks are sources of information, they are image- forming. Through textbooks, children can understand what the role of males and females is. In other words, textbooks can be regarded to send images to children. In textbooks, gender identity is reflected via nouns, pronouns, gender- linked occupations, etc. Gender bias is regarded as discrimination between people depending on their sex. This study aims to investigate gender bias in two textbooks: Sunrise Seven (henceforth S7) and Kurdish Language and Literature for Grade Seven (henceforth KLL7)) that are taught in grade seven in Iraqi Kurdistan Schools. The first one was designed and published by Macmillan; the second one was locally designed and published by Ministry of Education. Many researchers have dealt with this topic in all levels of education all over the world. To the best of the researchers’ knowledge no (or little) research has been conducted in this field to investigate Kurdistan Region textbooks, this may be due to the social perspectives. The procedures followed in this study are textual analysis and visual analysis. Each textbook has been investigated deeply twice. The two textbooks have been scanned for proper nouns, pronouns, gender-linked nouns, occupations and visuals. The frequency of occurrence and the frequency of firstness have been concentrated on. It has been concluded that the two textbooks are different in gender representation. The analysis of findings shows that male and female have been dealt with almost equally in S7. The study criticizes KLL7 for the persistence of gender bias in favor of males. The researchers do not imagine that KLL7 writers, authors and publishers having an agenda to publish books within an inherent gender. Yet, they should have taken gender equality into their consideration while writing the textbook. The study has some recommendations and pedagogical implications for syllabus designers, textbook writers and teachers.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.