ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط "الجيسكو" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز

العنوان المترجم: The Effect of Using Active Learning Strategy (GESCO) on The Development of Creative Thinking Skills Among Female Students of The College of Education at Prince Sattam Bin Abdulaziz University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زيتون، زهية صالح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 648 - 676
DOI: 10.21608/MFES.2018.99794
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 882338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز | السعودية | طالبات كلية التربية | التعلم النشط | التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم النشط "الجيسكو" | التفكير الإبداعي | Active Learning Strategy "GESCO" | Creative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

298

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط الجيسكو في تنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، ولتحقيق هذا الهدف طبقت الباحثة المنهج التجريبي على عينة من طالبات جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، تكونت عينة الدراسة من (٧٤) طالبة (٣٧) طالبة في المجموعة الضابطة و (٣٧) طالبة في المجموعة التجريبية من الطالبات المسجلات للعام 1437-1438 ه درست المجموعة التجريبية باستخدام الجيسكو، ودرست المجموعة الضابطة درست بالطريقة العادية، تم تطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي قبلي وبعدي على عينة الدراسة، تمت مقارنة نتائج المجموعتين حيث أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم النشط الجيسكو في تنمية التفكير الإبداعي ومهاراته لدى طالبات جامعة الأمير سطام، حيث بلغت قيمة (F) 32.134 لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية (α=0.05) لصالح المجموعة التجريبية أظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط (الجيسكو) في تنمية مهارة المرونة لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام حيث بلغت قيمة (F) 10.610. وكشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة احصائية (α= 0.05) لصالح المجموعة التجريبية أظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط (الجيسكو) في تنمية مهارة الطلاقة لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام حيث بلغت قيمة (F) 9.720 وبدلالة احصائية 0.002 وقد تم إيجاد مربع ايتا (2η) لقياس حجم الأثر فكان (0.103)، وهذا يعني أن 10.3% من التباين في أداء طالبات كلية التربية على مهارة الطلاقة يرجع لاستراتيجية التعلم النشط بينما يرجع المتبقي لعوامل أخري غير متحكم بها. وكشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) لصالح المجموعة التجريبية أظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط (الجيسكو) في تنمية مهارة الأصالة لدي طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام حيث بلغت قيمة (F) 27.918 وبدلالة إحصائية 0.002 وقد تم إيجاد مربع ايتا (2η) لقياس حجم الأثر فكان (5.247)، وهذا يعني أن 24.6% من التباين في أداء طالبات كلية التربية على مهارة الطلاقة يرجع لاستراتيجية التعلم النشط بينما يرجع المتبقي لعوامل أخرى غير متحكم بها. وتوصي الباحثة بتفعيل استراتيجية التعلم النشط (الجيسكو) في المدارس والجامعات لما لها من تأثير إيجابي في تنمية التفكير الإبداعي ومهاراته

The study aimed to identify the effect of using the active learning strategy of GESCO in developing the creative thinking skills of the female students of the Faculty of Education at Prince Sattam University, to achieve this goal, the researcher applied the experimental method to a sample of the students of Prince Sattam University. The study sample consisted of (74) female students (37) in the control group and (37) students in the experimental group of female students registered for the year 1437-1438H, the experimental group studied using GISCO while the control group used the normal way. The Torrance test was applied for pre- and post-cognitive thinking on the study sample. After comparing the results of the two groups, showed the effectiveness of active learning strategy in the development of creative thinking and skills in the students of Prince Sattam University, where the value of (F) 32,134for the benefit of the experimental group. However, The study showed that there were statistically significant differences (α = 0.05) in favor of the experimental group. The effectiveness of the active learning strategy (GESCO) in developing the elasticity of the students of the Faculty of Education at Prince Sattam University showed that the value of (F) 10,610. Moreover, the study revealed significant statistical differences (α = 0.05) in favor of the experimental group while The effectiveness of the active learning strategy (GESCO) in the development of the fluency skill of the students of the Faculty of Education at Prince Sattam University showed that the value of (F) 9,720 (p= 0.002), ETA square (2η) was found to measure the effect size (0.103). This means that 10.3% of the variation in the achievement of the students of the Faculty of Education on the skill of fluency is due to the strategy of active learning while the other achievements refer to uncontrolled factors. Furthermore, the study revealed differences of statistical significance (α=0.05) for the experimental group showed the effectiveness of active learning strategy (GESCO) in developing the skill of originality among female students of the Faculty of Education at Prince Sattam University. The value of (F) was 27,918 (p=0.002), ETA square (2η) was found to measure the effect size (5.247), this means that 24.6% of the variation in the performance of female students of the Faculty of Education on the skill of fluency is due to the strategy of applying active learning while the rest is due to other uncontrolled factors. The researcher recommends activating the active learning strategy (GESCO) in schools and universities because of its positive impact on the development of creative thinking and skills.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.