ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى امتلاك معلمي المرحلة الثان...>الوصف

مدى امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات التدريسية في ضوء مرتكزات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم

العنوان المترجم: The Extent to Which Secondary Stage Teachers Possess Teaching Competencies in Light of The Foundations of Knowledge Economy from Their Point of View
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الصمادي، هشام محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsmadi, Hisham Mohammad
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 438 - 465
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 883211
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | أعضاء هيئة التدريس | الاقتصاد المعرفي | الكفايات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات التدريسية في ضوء مرتكزات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم. واستخدم البحث المنهج الوصفي للتعرف على واقع الكفايات التدريسية لمعلمي المرحلة الثانوية في ضوء مرتكزات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم في ضوء الأداة المعدة لذلك. وتكونت مجموعة البحث من 305 معلما ومعلمة ممن يدرسون المرحلة الثانوية في محافظة جرش. وتم إعداد استبانة للتعرف على مدى امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات التدريسية في ضوء مرتكزات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم.
وجاءت نتائج البحث مؤشرة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين الفئة 5 سنوات فأقل من وجهة وكل من الفئتين 6-10 سنوات وأكثر من 10سنوات وجاءت الفروق لصالح أكثر من 10 سنوات في الدرجة الكلية. وتعود النتيجة إلى أن المعلم كلما زادت خبرته التدريسية كلما زاد وعيه بنوعية طرائق واستراتيجيات التدريس المناسبة للطلبة. وأن الخبرة الطويلة تسهم في تحسين الأداء التدريسي للمعلم وتجعله قادرا على التعامل مع البيئة الصفية بفاعلية أكثر من ذوي الخبرة القليلة وبالتالي يصبح قادراً على وصف السلوكيات بدقة.
وتقدم البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة إعداد برامج تدريبية تستند إلى مهارات الاقتصاد المعرفي لتعزيز الأداء المعرفي لمعلمي المرحلة الثانوية ومن ثم نقل أثر تلك المعرفة إلى داخل غرفة الصف. والعمل على تشجيع معلمي المرحلة الثانوية على زيادة التنمية المهنية لديهم من خلال الاطلاع على النشرات والأبحاث المتعلقة بمهارات الاقتصاد المعرفي ومتابعة ما يستجد على الساحة التربوية. وإجراء المزيد من الدراسات عن أثر امتلاك المعلم لكفايات الاقتصاد المعرفي على التحصيل لدى الطلبة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aimed to clarify the extent to which secondary school teachers have access to teaching competencies in light of the foundations of the cognitive economy from their point of view. The descriptive approach was used to identify the reality of their teaching competencies in light of the tool prepared for this purpose. The research group consisted of 305 male and female teachers of the secondary school in Jerash Governorate. A questionnaire was prepared to identify the extent to which they have access to teaching competencies.
The results of the study indicated that there were statistically significant differences (0.05) between the 5 years and less and each of the categories 6-10 years and more and more than 10 years. The differences were in favor of the category of more than 10 years in the total score. The result is that the more teacher increases his teaching experience, the more he becomes more aware of the quality of teaching methods and strategies suitable for students. The long experience contributes to improving the teaching performance of teacher and makes him able to deal with the classroom environment more effectively than the few experienced and thus be able to describe behaviors accurately.
The research presents a set of recommendations, the most important of which are the need to prepare training programs based on the skills of the cognitive economy to enhance the cognitive performance of secondary teachers and then transfer the impact of this knowledge into the classroom. It also recommended the need to to encourage secondary school teachers to increase their professional development by reviewing the publications and research related to the skills of the cognitive economy, follow up on what is happening in the educational arena. Moreover, it discussed the need to conduct further studies on the impact of teacher ownership of the cognitive economy's competencies on the achievement of students..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.