ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجيتي خرائط المفاهيم...>الوصف

أثر إستراتيجيتي خرائط المفاهيم والتعليم التوليدي على المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في المملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Impact of Conceptual Maps and Generative Learning on The Grammatical Concepts of First Grade Secondary Students in Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكويليت، معاوية سليمان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 516 - 553
DOI: 10.21608/JFTP.2017.32620
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 883215
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | النحو | النحاة | المفاهيم النحوية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التعليم التوليدي | المقاييس والإختبارات التربوية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | التعليم التوليدي | المفاهيم النحوية | Conceptual Maps | Generative Learning | Syntactic Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجيتي خرائط المفاهيم للشكل (v) والتعليم التوليدي على المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في المملكة العربية السعودية. أعد الباحثان اختبارا في المفاهيم النحوية، اشتمل على خمسة عشر سؤالا. تكون أفراد الدراسة من (٧٣) طالبا في ثلاث شعب، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2014/2015، اختيروا بالطريقة المتيسرة. وعشوائيا اختيرت إحدى الشعب كمجموعة تجريبية أولى عدد أفرادها (٢٦) طالبا درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم للشكل (v)، والشعبة الثانية كمجموعة تجريبية ثانية عدد أفرادها (٢٢) طالبا درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي، أما الشعبة الثالثة فاعتبرت مجموعة ضابطة عدد أفرادها (٢٥) طالبا درست بالاستراتيجية الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05=α) بين الأوساط الحسابية لأداء أفراد مجموعات الدراسة على جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعه تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم مقارنة بأداء كل من: أفراد المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي، وأداء أفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الاستراتيجية الاعتيادية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين الأوساط الحسابية لأداء أفراد المجموعتين التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي مقاربة بأداء أفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الاستراتيجية الاعتيادية على جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعة تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية.

The Effect of conceptual maps and generative learning Strategies on the syntactic concepts for the first secondary class in kingdom of Saudi Arabia The purpose of this study is to investigate the effect of conceptual maps and generative learning Strategy on the syntactic concepts for the first secondary class in kingdom of Saudi Arabia. The researchers developed a syntactic concepts test of fifteenth question. The study was administrated on a sample of (73) male students from three classes in the second semester of academic year 2014/2105. The sample was selected purposefully. Randomly, one class was selected as first experimental group of (26) students taught by conceptual maps Strategy and the second class was selected as second experimental group of (22) students taught by generative learning Strategy and the third class selected as a control group of (25) students taught by traditional Strategy. The findings of the study showed that there are significant statistically differences at the level of (α =0.05) between the means of both groups performance in all syntactic concepts skills and the test as a whole in the post test attributed to the teaching strategy in favor of the two experimental groups (conceptual maps and generative learning) comparative with traditional Strategy, and there are significant statistically differences at the level of (α =0.05) between the means of the second group performance in all syntactic concepts skills and the test as a whole in the post test attributed to the teaching strategy in favor of the the second experimental group (generative learning) comparative with traditional Strategy
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.