ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

النموذج البنائي للعلاقات بين الدافع الأكاديمي والكفاءة الذاتية والاتجاه نحو التدريس والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية جامعة السلطان قابوس بسلطنة عمان

العنوان المترجم: The Constructive Model of The Relationships Between Academic Motivation, Self-Efficacy, and The Trend Towards Teaching and Academic Achievement Among Students of The College of Education, Sultan Qaboos University, Sultanate of Oman
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شبيب، أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shabib, Ahmad Mohammad
مؤلفين آخرين: النبهانى، هلال بن زاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع173, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 228 - 249
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6376
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 883444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدافع الأكاديمى | الكفاءة الذاتية | الاتجاه نحو مهنة التدريس | التحصيل الأكاديمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافع الأكاديمي | الكفاءة الذاتية | الاتجاه نحو مهنة التدريس | التحصيل الأكاديمي | Academic Motivation | Academic Achievement | Self-Efficacy | Attitudes toward Teaching Profession
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

156

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من العلاقة بين الدافع الأكاديمي والكفاءة الذاتية والاتجاهات نحو مهنة التدريس والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين قبل الخدمة. حيث أن استكشاف العلاقات بين هذه المتغيرات يلقي الضوء على معتقدات الكفاءة الذاتية واتجاهات الطلبة الذين يصبحون فيما بعد معلمين مما قد يساعد ذلك كليتهم فيما بعد من إعداد معلمين أكفاء ولديهم اتجاهات إيجابية نحو مهنتهم. تكونت عينة البحث من 211 تم اختبارهم من طلبة كلية التربية جامعة السلطان قابوس في العام الدراسي الجامعي 2016-2017م أشارت نتائج البحث إلى أن الدافع الأكاديمي يوثر في الكفاءة الذاتية والاتجاه نحو التدريس، كما اتضح ذلك من الوزن الانحداري المعياري فقد بلغ علي الترتيب (0.259-0.603).كما تبين عدم وجود تأثير للدافع الأكاديمي على التحصيل الدراسي فقد بلغ الوزن الانحداري المعياري (0.64).

The objective of this research is to investigate the relationship between academic motivation, self-efficacy, and attitudes towards the teaching profession and academic achievement of pre-service teachers. Exploring the relationships between these variables sheds light on the self-efficacy beliefs and attitudes of students who later become teachers, which may help to prepare qualified teachers with positive attitudes towards their profession. The research sample consisted of 211 students from the College of Education, Sultan Qaboos University, in the academic year 2016-2017, The results showed that the academic motivation affects the self-efficacy and the tendency towards teaching, as indicated by the standard regression weight, which was (0.289-0.603). It also showed that there is no effect of academic motivation on academic achievement.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.