ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية والشعور بالتماسك في المدرسة والإنجاز الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Structure Model of Relations between Social Academic Emotions Schools Sense of Coherence and Academic Achievement among Student of Secondary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الضبع، فتحي عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، عادل سيد عبادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 309 - 379
رقم MD: 1157738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الصحة النفسية | التحصيل الأكاديمي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج البنائي | الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية | الشعور بالتماسك المدرسي | الإنجاز الأكاديمي | طلاب المرحلة الثانوية | Structure Model | Social Academic Emotions | Schools Sense of Coherence | Academic Achievement | Secondary Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية الأكثر شيوعاً لدى طلاب المرحلة الثانوية، والكشف عن مستوى الشعور بالتماسك المدرسي لديهم، وفحص الفروق بين الجنسين في الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية، والشعور بالتماسك المدرسي، والكشف عن مسار العلاقات بين الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية وكل من: الشعور بالتماسك في المدرسة، والإنجاز الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من (٣٧٣) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي (141 ذكراً+ 232 أنثى)، بمتوسط عمري قدره (17.31) سنة، وانحراف معياري (0.59)، واستخدمت الدراسة مقياسين لقياس متغيراتها أعدهما الباحثان، وهما: مقياس الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية، والشعور بالتماسك في المدرسة، وهما عبارة عن مقاييس مواقف، وليس عبارات تقريرية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستويات الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية تراوحت ما بين المنخفضة والمرتفعة، كما جاء مستوى الشعور بالتماسك في المدرسة لديهم مرتفعاً، ووجدت فروق دالة إحصائياً الذكور والإناث في الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية التالية: التعاطف، والامتنان، والخوف من الحسد، والتعلق المدرسي، وذلك لصالح الإناث، وفي الغضب في اتجاه الذكور، وعدم وجود فروق بينهما في القلق الاجتماعي، والإطراء والمديح، والتسامح. ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في الشعور بالتماسك في المدرسة، وأظهرت النتائج وجود مسارات دالة إحصائياً لتأثيرات الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية في الشعور بالتماسك المدرسي والإنجاز الأكاديمي.

The study aimed to identify the most common Social Academic Emotions among high school students, the level of School Sense of Coherence, examine the differences between the sexes in the Academic social emotions, the sense of school cohesion, the course of relations between the academic social emotions, School Sense of Coherence, and academic achievement. The study sample consisted of (373: 141 male+232 female) secondary school students, with a mean age of (17.31) years and a standard deviation of (0.59). Tools of the study consisted of social academic emotions (preparation by researchers), and School Sense of Coherence (preparation by researchers). The results of the study indicate that the levels of academic social emotions among the sample of secondary school students ranged from low to high, the level of School Sense of Coherence was high, found statistically significant differences Male And females in the following academic social emotions: Empathy, gratitude, fear of envy, school attachment in favor of females, in anger in favor of males, and no differences between them in social anxiety, flattery/ praise, and Forgiveness. The results did not show statistically significant differences between the sexes in the sense of cohesion at school. The results showed statistically significant paths to the effects of academic social emotions in School Sense of Coherence, and academic achievement.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.