| المستخلص: |
على الرغم من أهمية تنمية مهارات التفكير التأملي للتلاميذ في العلوم والاهتمام بها من قبل الباحثين، وفى الوقت الذى يمر فيه العالم بمتغيرات سريعة على كافة الأصعدة وفى كافة المجالات مما يتطلب إعداد أفرادا قادرين على ممارسة التعلم المستمر، ومن ثم قادرين على تقييم المعلومات التي تتوفر لهم من المصادر المختلفة، إلا أن المتأهل للواقع الفعلي يؤكد أن هناك تدنيا ملحوظا في تلك المهارات لدى التلاميذ، وأن مدارسنا ومؤسساتنا التعليمية تعتمد على الطريقة التقليدية طريقة أساسية للتدريس جاعلة المعلم المتحدث الأساس في الحصة الدراسية والتلميذ مستمع سلبى. ويمكن تفسير هذا التدني في مستويات تلك المهارات لدى التلاميذ إلى عدم قيام المعلم بدوره (كمعلم ممهن) ، يعمل على مراجعة وتدبر ممارساته التدريسية بشكل دوري منظم من خلال أدوات التأمل؛ لذلك يعتقد الباحث الحالي أن في استخدام البحث الإجرائي- كأحد أنواع المداخل التدريسية - بعض الخيارات العلمية التي قد تؤدي إلي تنمية مهارات التفكير التأملي لدي التلاميذ في العلوم. ويهدف البحث الحالي إلى تحديد فعالية استخدام البحث الإجرائي في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتشير الأدبيات إلى وجود العديد من نماذج البحث الإجرائي، وبعد أن أسس الباحث نظريا لمتغيرات البحث، اقترح الباحث نموذجا للبحث الإجرائي، وقد جرب الباحث النموذج المقترح للتعرف على مدى فاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي، مستخدما في ذلك تصميما تجريبيا من مجموعتين ضابطة وتجريبية ، حجم كل منها (30) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وأدوات شملت على اختيار مهارات التفكير التأملي واختبار تحصيل، ومواد تتمثل فى كراسة نشاط للتلميذ ودليلا للمعلم ، وخلصت الدراسة إلى جدوى النموذج المقترح للبحث الإجرائي في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
Despite the importance of the development of reflective thinking of students in science and attention by researchers skills, at a time when the world is undergoing rapid variables at all levels and in all areas in which preparation requires individuals able to exercise continuous learning, and then be able to evaluate the information that is available to them from different sources, but the meditator to the reality of the actual stresses that there is a marked decline in those skills among students, and our schools and educational institutions rely on the traditional method of teaching basic way of making the teacher main speaker at the seminar and share student listener negative. It can explain this decline in the levels of these skills among students to the failure of the teacher in turn (as a teacher Mmhn), works to review and manage practice teaching regularly structured through meditation tools; therefore incumbent researcher believes that the use of search Alajraiy- as one of the types of entrances Altdiricih- some process that may lead to the development of reflective thinking skills among students in science options. The aim of the present research to determine the effectiveness of the use of action research in the development of thinking skills contemplative in science at the second preparatory grade pupils, and indicate the literature to the existence of many models of action research, and after that the foundations of a researcher in theory to the variables of the research, suggested researcher model to look procedural, have experimented researcher the proposed model to identify the extent of its effectiveness in the development of the skills of reflective thinking and academic achievement, using it determined experimentally from two officer and pilot, the size of each of them (30), a pupil of the second grade class prep, and tools included to test the skills of reflective thinking and achievement test, and the materials represented in Activity brochure of the pupil and the evidence for the teacher, and the study concluded that the feasibility of the proposed model procedural Altvkeraltomly search in the development of skills and academic achievement in science for students of preparatory Stage .
|
