ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الشخصي وعلاقته بالمهارا...>الوصف

الذكاء الشخصي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى أطفال الرياض

العنوان بلغة أخرى: Profile Intelligence and its Relation to Social Skills among Children Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرضا، دلال جاسم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 305 - 342
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 884538
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الشخصي | المهارات الاجتماعية | أطفال الرياض
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تضمن البحث الحالي موضوع (الذكاء الشخصي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى أطفال الرياض) حيث تضمن الفصل الأول مشكلة البحث تضمنت الإجابة عن التساؤل الآتي (هل يمتلك أطفال الرياض ذكاء شخصي، وهل له علاقة بالمهارات الاجتماعية، هل هناك فرق بين الذكاء الشخصي والمهارات الاجتماعية وفقا لمتغير الجنس والعمر (4-5) وتضمنت أهمية البحث؛ (تعد مرحلة رياض الأطفال مرحلة مهمة في حياة الفرد إذ "تتشكل فيها الصفات الأولى لشخصية الفرد وتتحدد اتجاهاته وميوله، وتتكون عن طريقها الأسس الأولية للمفاهيم التي تتطور مع تطور حياته، وتقع على عاتقها مسؤولية كبيرة في تنشئة الطفل ورعاية نموه وفي تحقيق الأهداف المنشودة من العملية التربوية والتي تتضمن تنمية المعرفة والميول والمثل والقدرات والعادات في كل طفل حتى يصل إلى أقصى ما تسمح به إمكانياته)، وأهداف البحث والتي تسعى الباحثة إلى تحقيقها تضمنت التعرف على: مستوى مفهوم الذكاء الشخصي لدى أطفال الرياض، الفروق ذات الدلالة الإحصائية على مقياس الذكاء الشخصي وفقا لمتغير العمر (4-5) لدي أطفال الرياض، الفروق ذات الدلالة الإحصائية على مقياس الذكاء الشخصي وفقا لمتغير الجنس (ذكور، أناث) لدى أطفال الرياض، مستوى مفهوم المهارات الاجتماعية لدى أطفال الرياض، الفروق ذات الدلالة الإحصائية على مقياس المهارات الاجتماعية وفقا لمتغير العمر (4-5) سنوات لدى أطفال الرياض، الفروق ذات الدلالة الإحصائية على مقياس المهارات الاجتماعية وفقا لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لدى أطفال الرياض، العلاقة الارتباطية بين الذكاء الشخصي والمهارات الاجتماعية. وحدود البحث وتحديد المصطلحات، فيما تضمن الفصل الثاني الإطار النظري للمتغير الأول (الذكاء الشخصي) والمتغير الثاني (والمهارات الاجتماعية)، وأهم الأدبيات والنظريات واهم الدراسات العربية والأجنبية التي تناولت المتغيرين. أما الفصل الثالث تضمن منهجية البحث من مجتمع البحث من رياض الأطفال لتربية الرصافة الثالثة وعينة البحث البالغة (١٨٠) طفلا من كلا الجنسين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأداة البحث التي تبنتها الباحثة من مقياسين الأول مقياس الذكاء الشخصي (داود ،٢٠١١) وهو مكون من (47) فقرة وببدائل (نعم، كلا). وقد تبنت الباحثة (30) فقرة من المقياس الأصلي، وبدائل الإجابة (نعم،كلا) اما عدد فقرات مقياس المهارات الاجتماعية (الوائلي،2013) (٧٩) فقرة وببدائل (ينطبق عليه تماما، ينطبق عليه أحيانا، لا ينطبق) وقد تبنت الباحث(30) فقرة من المقياس الأصلي مع تغير بدائل الإجابة (نعم، كلا). اما ثبات المقياس فتم التوصل اليه بطريقة الاختبار واعادة الاختبار لفقرات الاختبار فبلغت قيمت ثبات المقياس الأول (0.82) و(0.86) قيمت ثبات المقياس الثاني، وبطريقة معادلة كرونباخ للاتساق الداخلي وبلغت قيمة الثبات للمقياس الأول (0.83) وقيمة الثبات للمقياس الثاني (0.86) هي قيمة مقبولة لثبات المقياسين، أما الفصل الرابع تضمن الإجراءات الإحصائية التي من خلالها تسعى الباحثة إلى تحقيق اهداف بحثها، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1- ان عينة البحث من رياض الأطفال لديهم مستوى عال من الذكاء الشخصي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متغير العمر على مقياس الذكاء الشخصي ولصالح عمر (5 سنوات). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متغير الجنس على الذكاء الشخصي 4- ان عينة البحث لديها مستوى عال من المهارات الاجتماعية. 5- أي توجد فروق ذات دلالة احصائية على متغير العمر على مقياس المهارات الاجتماعية ولصالح عمر (5 سنوات) 6- توجد فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس على المهارات الاجتماعية ولصالح الاناث. 7- وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الشخصي والمهارات الاجتماعية. الوسائل الإحصائي التي استخدمتها الباحثة في الوصول إلى نتائج بحثها؟ 1- الاختبار التائي لعينة مستقلة. 2- الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. 3- معامل ارتباط بيرسون. 4- معادلة الف كرونباخ.

The current research included the subject of personal intelligence and its relation to social skills in kindergartens. The first chapter included the problem of the research. The answer included the following question: Does the children of Riyadh have personal intelligence and is it related to social skills? Is there a difference between personal intelligence and social skills according to gender variable And age (4-5) The importance of research, which included (The stage of kindergartens is an important stage in the life of the individual as it consists of the first qualities of the personality of the individual and determine the direction and tendencies, and consists of the initial foundations of concepts that evolve with the evolution of life, Child raising And to nurture its growth and achieve the objectives of the educational process, which includes the development of knowledge and tendencies, ideals, abilities and habits in each child to reach the maximum of its possibilities), and research objectives, which included: 1 - identify the level of the concept of personal intelligence in the children of Riyadh. 2 - Are there statistically significant differences in IQ according to age variable (4 5) among Riyadh children? 3 - Are there statistically significant differences on the measure of personal intelligence according to gender variable (males, females) among children in Riyadh . 4 - Knowledge of the level of social skills concept among children of Riyadh. 5- Are there statistically significant differences on the social skills scale according to the age variable (4 5) years among the children of Riyadh? 6- Are there significant differences on the social skills scale according to gender variable (males, females) among Riyadh children? 7 - Is there a relationship between personal intelligence and social skill. The research and terminology definition. The second chapter includes the theoretical framework of the first variable (personal intelligence) and the second variable (social skills). The most important literature and theories. The third chapter included the research methodology of the research community from Kindergartens to Raasafa 3 and the research sample of (180) children of both sexes randomly selected. The research tool that the researcher adopted from the first two scales is the measure of personal intelligence (Dawood, 2011). It consists of (47) paragraphs and alternatives (yes, no). The researcher adopted (30) paragraphs of the original scale, and the alternatives of the answer (yes, no). The number of paragraphs of the social skills scale (Waeli, 2013) (79) paragraph and alternatives (fully applicable, 30) a paragraph of the original scale with changing alternatives to the answer (yes, no). The stability of the scale was achieved by testing and retesting the test intervals. The stability values of the first scale (0.82) and (0.86) stabilized the stability of the second scale. In the Cronbach equation, the stability of the first scale (0.83) The second scale (0.86) is an acceptable value for the stability of the two measures. The fourth chapter includes the statistical procedures through which the researcher seeks to achieve the objectives of her research, and the researcher reached the following results: 1. The research sample of kindergartens have a high level of personal intelligence. 5 - There are differences of statistical significance at the age variable on the scale of personal intelligence and for the benefit of age (5 years). 6 - There are no significant differences in the sex variable on personal intelligence. 4. The research sample has a high level of social skills. 5- There are statistically significant differences in the age variable on the social skills scale and for age (5 years). 6 - There are differences of statistical significance for the gender variable on social skills and for the benefit of females. 7. There is a correlation between personal intelligence and social skills. The statistical means used by the researcher to reach the results of her research? 1- The final test of a separate sample. 2 -
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.