| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل والأداء المهارى لتطبيقات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وتكونت عينة الدراسة من (73) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرسة الأبناء المتوسطة بقاعدة الملك فيصل البحرية بمحافظة جدة للعام الدراسي (1437-1438ه)، تم توزيعهم على مجموعتين تم اختيارهما بصورةٍ عشوائية، إحداهما ضابطة وعدد طلابها (36) طالباً والأخرى تجريبية وعدد طلابها (37) طالباً. حيث تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي (ذو التصميم شبه التجريبي (، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى، كما احتوت مواد الدراسة على برمجية تعليمية، حيث توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا من خلال استراتيجية التعلم المقلوب ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لتطبيقات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة المتوسطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية، بالإضافة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا من خلال استراتيجية التعلم المقلوب ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لتطبيقات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة المتوسطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء ذلك يوصي الباحث بعدة توصيات من أبرزها استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لطلاب المرحلة المتوسطة وذلك للأثر الملموس الذي تحدثه على المستوى التحصيلي للطلاب، والعمل على تثقيف التربويين والمعلمين والمهتمين بواقع التعليم من خلال استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في التدريس، والعمل على تدريب المعلمين والطلاب والمختصين في التعليم على استخدام استراتيجية التعلم المقلوب بجميع الوسائط التعليمية الداعمة لها وذلك قبل البدء في تطبيقها.
This study aimed to uncover the effect of using flipped learning strategy on achievement and skills performance of computer applications for intermediate stage students. Sample of the study which was randomly selected consisted of (73) students enrolled in the second grade of the intermediate school of Al-Abnaa’ in King Faisal Naval Base in Jeddah City in (2016 / 2017) school year. Members of the sample group were divided into control and experimental groups. The control group composed of (36) students while the experimental group composed of (37) students. Members of the control group were conventionally taught, while the members of experimental group were taught according to the flipped learning strategy. In order to achieve the study objectives, the researcher used the descriptive approach and the experimental approach (semi-experimental design). The instruments and tools of the study were represented by the following: achievement examination and observation card for skills performance. Study materials included educational software. The following findings have been concluded. There are statistically indicated differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average marks obtained by members of the experimental group who were taught according to the flipped learning strategy and the average marks obtained by members of the control group who were conventionally taught in terms of the post-measurement of achievement examination of computer applications among students enrolled in the intermediate stage of education in favor of members of the experimental group. There are statistically indicated differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average marks obtained by members of the experimental group who were taught according to the flipped learning strategy and the average marks obtained by members of the control group who were conventionally taught in the post-measurement of observation card for skills performance of computer applications among students of the intermediate stage of education in favor of members of the experimental group. In light of that, the researcher has made a number of recommendations. Following are among the most important ones; applying flipped learning strategy is highly recommended in teaching computer and information technology for the students in the intermediate stage thanks to the tangible effect occurred at their level achievement. In addition, teachers and those concerned with education are recommended to be educated through using the strategy of flipped learning in teaching. Teachers, students and those concerned with education shall be also trained on using the strategy of flipped learning in all supporting means of education prior to application.
|
