| LEADER |
04705nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1635490 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-001-021
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 387318
|a المزاودة، أحمد ناصر صفيان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين مفاهيم التربية السياسية في كتب الثقافة الإسلامية للصفين الأول ثانوي والثاني ثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Embedding Political Education Concepts (Moderation and Extremism) in the Books of Islamic Education 1st Secondary and 2nd Secondary Grades
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g تشرين الثاني / ربيع الثاني
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 347 - 359
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف الى درجة تضمين مفاهيم التربية السياسية (التطرف والاعتدال) في كتب الثقافة الإسلامية للصفين الأول ثانوي والثاني ثانوي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وتحليل المحتوي لوحدات كتب الثقاف الإسلامية للصفين الأول والثاني ثانوي للعام الدراسي 2014/2015 بالاعتماد على قائمة محكمة لمفاهيم التطرف والاعتدال تكونت من (117) مفهوما وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة الى أن أكثر مفاهيم التطرف تكراراً في كتاب الثقافة الإسلامية (م1) هو (عصبية) يليه (عقاب)، وأكثر مفاهيم الاعتدال تكراراً (الحق)، كما أن أكثر مفاهيم التطرف تكراراً في كتاب الثقافة الإسلامية (م2) هو (خوف، فساد) وإن أكثر مفاهيم الاعتدال تكراراً في كتاب الثقافة الإسلامية (م2) هو (الحكمة)، كما أن أكثر مفاهيم التطرف تكراراً في كتاب الثقافة الإسلامية (م3) هو (فساد)، وأن أكثر مفاهيم الاعتدال تكراراً في كتاب الثقافة الإسلامية (م3) هو (الحكمة)، وأوصي الباحث بالاهتمام بطرح التطرف والاعتدال، ووضعها في سياقها الصحيح في مناهج الثقافة الإسلامية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the degree of included Political education concepts (Extremism and moderation) in the Islamic Education Text –Books for The First Secondary and second secondary Grade Students, the researcher used descriptive and analytical approach to gather information and then analyze the content of units Islamic culture books for the First Secondary and second secondary Grade Students for the academic year 2014/2015 Depending on List of arbitrators for extremism and moderation concepts which consisted of (117) concepts , Its validity and reliability were established. Results also revealed that the most repeated extremism concepts, in the Islamic Education Textbooks (L1) it's (Nervous) followed by (punishment), and the most repeated moderation concepts it's (right), and the most repeated extremism concepts in the Islamic Education Textbooks (L2) it's (Fear and corruption) and the most repeated moderation concepts in the Islamic Education Textbooks (L2) it's (Wisdom), and the most repeated extremism concepts in the Islamic Education Textbooks (L3) it's (corruption) the most repeated moderation concepts in the Islamic Education Textbooks (L3) it's (Wisdom). The researcher recommended attention by asking the concepts of extremism and moderation And put it in the proper context in the Islamic Education Textbooks
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج الإقتصادية
|a الثقافة الإسلامية
|a التربية السياسية
|a القواعد الفكرية
|a الأساليب السلوكية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a مفاهيم الاعتدال
|b Moderation Concepts
|
| 692 |
|
|
|a مفاهيم التطرف
|b Extremism Concepts
|
| 692 |
|
|
|a التربية السياسية
|b Political Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج45, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-001-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 886129
|d 886129
|
