| LEADER |
03157nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1636724 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحميد، طلعت
|q Abdulhamid, Talaat
|e مؤلف
|9 260189
|
| 245 |
|
|
|a محو الأمية الحضارية للجميع
|
| 260 |
|
|
|b المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "سلطت الورقة الضوء على محو الأمية الحضارية للجميع. فقد كانت معظم فلسفات وسياسات ومناهج التعليم لا تري منطق العلم القائم على وحدة وتكامل المعرفة والتطبيق العلمي للعلم، في الوقت الذي تخطط المناهج وفق منظور المواد الدراسية المنفصلة ويتم وفق هذا التشعيب المبكر في سنوات التكوين الأولى، فالحديث المبكر عن التخصص الدقيق، هذا يوجه فكر القائمين على أمر منظومة التعليم البيداغوجية المنفصلة عن الاندرولجية وضعف الرؤية لإمكانيات تكاملهما في إطار منظومة للتعليم/ التعلم المستمر مدى الحياة والتعليم المعادو. وتطرقت الورقة إلى مفهوم محو الأمية الحضارية للأمي والمتعلم ومعلم المعلم، وما يتضمنه هذا المفهوم من مفاهيم أخري، مثل: محو الأمية العلمية والتقانية، ومحو الأمية الوجدانية، والتنمية الذهنية (تكوين عقل جديد متمكن من إنتاج المعرفة)، ومحو الأمية الوظيفي. وختاما فقد أكدت مؤتمرات مركز تعليم الكبار بجامعة عين شمس بمشاركة الألكسو على فشل المدخل التعليمي في محو الأمية الأبجدية، وضرورة أن يتكامل المدخل التعليمي مع الاقتصادي والثقافي، حيث إن كثيرا من الأميين يعانون من الفقر والحرمان الاقتصادي، كما أن كثيرا من المتحررين من الأمية ومن حاملي الشهادات العليا والمتوسطة لديهم ثقافة تستهدف تدمير أوطانهم؛ لذا يجب تغيير الفكر والبراديم التربوية قبل أن ينفرط عقد الوطن. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الكبار
|a الأمية الوجدانية
|a الأمن الصناعي
|a التدريب والتأهيل
|a القراءة والكتابة
|a استشراف المستقبل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Education of the Masses
|l 062
|m س42, ع62
|o 0042
|s تعليم الجماهير
|v 042
|x 0330-7026
|
| 856 |
|
|
|u 0042-042-062-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 887240
|d 887240
|
