| LEADER |
04651nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1636850 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Zahran, Faten Abd Allah
|e Author
|9 408213
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Project Based Learning on EFL Critical Reading and Writing Skills
|
| 246 |
|
|
|a استخدام مدخل التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارات الكتابة والقراءة الناقدة باللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في سياق تدريس اللغة الإنجليزية يعد الهدف الأمثل من تدريس اللغة الإنجليزية هو تمكين المتعلم من تحقيق الكفاءة اللغوية التي تساعده على التواصل بفاعلية في المواقف الحياتية وتؤكد أدبيات البحث أن هناك علاقة قوية بين كل من القراءة الناقدة والكتابة الجيدة؛ فالكتابة الفاعلة تتطلب وعيا وإدراكا من قبل المتعلم لكيفية القراءة السليمة، وكذلك الكيفية التي تعمل بها اللغة لنقل الأفكار. يفتقد العديد من طلاب المرحلة الجامعية القدرة على تناول النص بالفهم العميق واستيعاب المعنى المتضمن وتحليل وتفسير المحتوى من منظور منطقي، مما ينتج عن ذلك الخلط بين الرأي والحقيقة وعدم القدرة على تقييم الأفكار واستيعاب المفاهيم وتكوين أحكام وآراء على نحو سليم لذلك هدفت الدراسة معرفة إلى أي مدى يساعد التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارات القراءة الناقدة والكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الجامعية. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي والتصميم البحثي الشبه التجريبي باستخدام مجموعتين تجريبية وضابطة. وبعد تطبيق الاختبارين (القراءة والكتابة) قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة. توصلت الدراسة إلى أن استخدام التعلم القائم على المشروع كان له تأثيرا فعالا في تنمية مهارات القراءة الناقدة والكتابة. ويستدل من ذلك أن ممارسة الطلاب لعمل المشروعات ضمن سياق تعليمي واقعي يزودهم بخبرات تعلم حقيقية تساعدهم على تكوين المعرفة وتنمية المهارات واستيعاب وتوظيف المفاهيم واستخدام اللغة لأغراض حقيقية.
|
| 520 |
|
|
|b The main purpose of this study was to determine the impact of project based learning on students’ critical reading and writing skills. Questions formulated to fulfill the target of the study concentrated on. (1) Determining critical reading and writing skills suitable for the EFL students. (2) Verifying differences in both EFL students’ critical reading and writing performance test regarding experimental and control group. Thirty nine EFL students constituted the sample for this study. Five instruments -designed by the researcher- that include: (critical reading skills checklist, writing skills checklist, critical reading skills test, writing skills test and an analytic scoring rubric) were used for gathering data. Results showed that the experimental group students outperformed their colleagues of the control group in EFL critical reading and writing performance test scores. The effect of project based learning on students' critical reading and writing skills was significant.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a طرق تدريس
|a القراءة الناقدة
|a الكفاءة اللغوية
|
| 692 |
|
|
|b Critical Reading Skill
|b Project Based Learning and Writing Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 232
|m ع232
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-232-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 887345
|d 887345
|
