Designing an Internet-Based Instructional Program and Measuring its Effect on Developing EFL Students’ Writing and Critical Thinking Skills
| العنوان بلغة أخرى: |
تصميم برنامج تدريسي قائم على الإنترنت وقياس أثره في تنمية مهارات الكتابة والتفكير الناقد لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Sharadgah, Talha Abd Allah Hussein (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Manasrah, Mohammed Ahmed (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 225 |
| رقم MD: | 635711 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
548
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر برنامج تدريسي قائم على الإنترنت في تنمية مهارات الكتابة والتفكير الناقد لدى طلاب جامعة سلمان بن عبد العزيز في المملكة العربية السعودية. حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما مكونات البرنامج التدريسي القائم على الانترنت الذي صمم لتدريس طلاب قسم اللغة الانجليزية في جامعة سلمان بن عبد العزيز؟ 2. ما أثر استخدام البرنامج التدريسي القائم على الإنترنت في تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية في جامعة سلمان بن عبد العزيز؟ 3. ما أثر استخدام البرنامج التدريسي القائم على الإنترنت في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية في جامعة سلمان بن عبد العزيز؟ وقد تم اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة سلمان بن عبد العزيز، وكان عدد افراد الدراسة (98) طالبا من طلاب الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2012/2013. وشكل أفراد الدراسة العدد الإجمالي للطلاب في المستوى الثالث باستثناء الطلاب الذين شاركو في الدراسة الاستطلاعية. وقد تم توزيع المشاركون في مجموعتين بطريقة عشوائية: مجموعة تجريبية درست المحتوى التدريسي باستخدام البرنامج التدريسي القائم على الإنترنت IBIP؛ ومجموعة ضابطة درست المحتوى التدريسي بالطريقة الحالية. وقد صمّم الباحث برنامجا تدريسيا قائما على الإنترنت (IBIP) وذلك من أجل التحقق من أثر هذا البرنامج على مهارات الكتابة والتفكير الناقد لدى أفراد الدراسة. كما قام الباحث بتزويد الموقع الإلكتروني بمواد تعليمية وروابط مفيدة. أما البيانات فقد تم جمعها من خلال إختبار قبلي وبعدي خضعت له كل المجموعات. وقد تمّ التحقق من صحة أدوات الدراسة بإستخدام الإجراءات المناسبة. تمّ استخدام المتوسطات الحسابية، الانحراف المعياري، و تحليل التباين الاحادي One-way ANOVA لتحليل البيانات ومقارنة نتائج المجموعتين. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المجموعتين في كل من مهارات الكتابة ومهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت الدراسة تحسنا كبيرا لدى طلاب المجموعة التجريبية في ثماني مهارات فرعية من أصل تسع مهارات تم تناولها في الدراسة والتي تضمنت: الجملة الرئيسية، العلاقة بالموضوع، ترابط الافكار، الترابط النحوي، قوة الحجة والبرهان، كمية المعلومات، وحدة الموضوع، والاسلوب. ولم تظهر الدراسة فروقا دالة إحصائيا فيما يتعلق بمهارة قواعد اللغة. وقد أوصت الدراسة بأهمية استخدام مثل هذه البرامج القائمة على الإنترنت في تدريس الكتابة والتفكير الناقد. واقترحت أيضا عددا من التوصيات والمقترحات للبحوث والتطبيقات المستقبلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness of CLIL-Based Instruction in Enhancing the MUST Engineering-Majoring students’ EFL Functional Writing and Critical Thinking Skills
بواسطة: المغربي، الشيماء عبدالله أحمد منشور: (2024) -
The Effect of a Protocol Based on Reflective Writing on Developing the EFL Writing Performance and Critical Thinking of the Secondary School Students
بواسطة: Abd El-Aziz, Aya Said El-Sayed منشور: (2023) -
Designing a Web-based writing instructional EFL program and measuring its effects on enhancing the process and performance of the Jordanian secondary students
بواسطة: Al Sobh, Mahmoud Ali Mohammad منشور: (2010) -
Investigating the Effectiveness of a Project-Based Training Program on Developing EFL students’ Writing Skills and Positive Thinking
بواسطة: Hussien, Hanan Ahmed منشور: (2015) -
The effect of a proposed conference-based programme on developing writing and critical thinking skills of Upper basic stage EFL students in Jordan
بواسطة: Al Hasan, Salma Deeb Mohammad منشور: (2006)
