ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية دورة ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي لوحدة الفقه وتنمية مهارات التفكير الاستنباطي لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Influence of Using the (7Es) Learning Cycle Strategy on Achievement of Eighth Grade Students in Islamic Jurisprudence Unit and Developing their Deductive Thinking Skills
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجلاد، ماجد زكي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدليمي، منتصر راشد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 65 - 97
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 887659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم السباعية | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس الاساسية | التفكير الاستنباطي | تنمية المهارات | تدريس الدراسات الاسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دورة التعلم السباعية | التفكير الاستنباطي | وحدة الفقه | The (7Es) Learning Cycle Strategy | Deductive Thinking | Jurisprudence Unit
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تعرف أثر استراتيجية دورة التعلم السباعية في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي لوحدة الفقه وتنمية مهارات التفكير الاستنباطي لديهم، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (72) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي تم اختيارهم بالطريقة القصدية وتوزيعهم على مجموعتين: المجموعة التجريبية درست وحدة الفقه الإسلامي باستراتيجية دروة التعلم السباعية، وبلغ عدد الطلبة فيها (36) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد الطلبة فيها (36) طالبا وطالبة، وتم إعداد أداتين للدراسة هما: الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الاستنباطي، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الاستنباطي وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α≤0.05) في اختبار التحصيل واختبار التفكير الاستنباطي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الفقه الإسلامي يعزي لأثر متغير الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α≤0.05) في اختبار التحصيل، واختبار التفكير الاستنباطي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الفقه الإسلامي يعزي لأثر التفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

The study aims at investigating the influence of using (7Es) Learning Cycle Strategy on the achievement of eighth grade students in a Islamic Jurisprudence Unit and developing their deductive thinking skills. The researcher used an experimental approach to achieve the goal of the study. The sample of the study consisted of 36 males and 36 females eighth grade students in the first semester of the academic year (2014/2015). The sample was deliberately selected and distributed into two groups: The Experimental Group, which studied the Islamic Jurisprudence Unit through the (7Es) Learning Cycle Strategy, and the Control Group which studied the same material in the usual traditional way. The researchers arranged two tools for the study: Achievement Test and Deductive Thinking Test in Islamic Jurisprudence Unit. The validity and reliability of the two tools was verified. The study showed the following findings: There was a statistically significant difference (a< 0.05) between means value of control and experimental groups in achievement test and deductive thinking test in all skills in favor of the experimental group, there was no statistically significant difference (a <0.05) in achievement test and deductive thinking test among eighth grader students in Islamic Jurisprudence Unit relating to gender, and there is no statistically significant difference (a<0.05) in achievement test and deductive thinking test among eighth grader students in Islamic Jurisprudence Unit referring to the effect of interaction between teaching strategy and gender.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.