| LEADER |
06071nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1487222 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الضبعان، شلاش بن مقبل شلاش
|g Al-Dhaban, Shalash Moqbel Shalash
|q Aldabaan, Shalash Bin Muqbel Shalash
|e مؤلف
|9 465726
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة لتطوير أداء الجامعات السعودية الناشئة في ضوء المعايير العالمية للتميز المؤسسي
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Strategy for the Development of Performance in the Emerging Saudi Universities in the Light of the Global Standards of Organizational Excellence
|
| 260 |
|
|
|a مكة المكرمة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 238
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم القرى
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 2369
|
| 520 |
|
|
|a - هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى بناء استراتيجية مقترحة لتطوير أداء الجامعات السعودية الناشئة في ضوء المعايير العالمية للتميز المؤسسي. - منهج الدراسة: استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي. - مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من القادة الأكاديميين (وكلاء جامعة، عمداء، رؤساء أقسام) في تسع جامعات ناشئة (الطائف، حائل، الجوف، تبوك، الحدود الشمالية، المجمعة، شقراء، بيشة، حفر الباطن) وعددهم ٨٧٥ قائدا، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية منهم بلغ عددها ٢٧٠ قائدا. - أداة الدراسة: استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة وتكونت من ستة أبعاد اشتملت 83 عبارة. - الأساليب الإحصائية: تم إجراء المعالجة الإحصائية لهذه الدراسة باستخدام برنامج (SPSS) وتمثلت في: التكرارات، والنسبة المئوية، والمتوسطات، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل الثبات ألفا كرونباخ، واختبار (T.TEST) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار كروسكال ويلز (Kruskal-Wallis Test). - أهم نتائج الدراسة: 1) جاءت درجة توافر معايير التميز المؤسسي لتطوير الأداء في الجامعات السعودية الناشئة من وجهة نظر القيادات الأكاديمية لجميع الأبعاد (القيادة، التخطيط الاستراتيجي، الموارد البشرية، العمليات، الشراكات وإدارة الموارد، نتائج الأداء) متوسطة، حيث كان أعلى متوسط لبعد القيادة (3.28) وأقل متوسط لبعد الموارد البشرية (3.02). 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة توافر معايير التميز المؤسسي لتطوير الأداء في الجامعات السعودية الناشئة وفقا لمتغير سنة التأسيس لصالح الجامعات الأقدم تأسيسا، ووفقا لمتغير المركز الوظيفي لصالح وكيل الجامعة، ووفقا لمتغير الخبرة في العمل القيادي، لصالح الذين خبرتهم 12 سنة فأكثر. ٣) جاءت درجة أهمية معايير التميز المؤسسي في تطوير أداء الجامعات السعودية الناشئة من وجهة نظر القيادات الأكاديمية لجميع الأبعاد عالية جدا، حيث كان أعلى متوسط لبعد الشراكات وإدارة الموارد (4.55) وأقل متوسط لبعد العمليات (4.45). 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة أهمية معايير التميز المؤسسي في تطوير أداء الجامعات السعودية الناشئة لصالح وكيل الجامعة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير تأسيس الجامعة، ومتغير الخبرة في العمل القيادي. - أهم توصيات الدراسة: أن تتبنى الجامعات السعودية الناشئة تطبيق الاستراتيجية والنموذج المقترحين لتطوير أداء الجامعات السعودية الناشئة في ضوء المعايير العالمية للتميز المؤسسي مع التركيز على أبعاد: القيادة، التخطيط الاستراتيجي، الموارد البشرية، العمليات، الشراكات وإدارة الموارد، نتائج الأداء.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a جودة التعليم
|a الأداء الجامعي
|a التميز المؤسسي
|a الجامعات السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 162347
|a اللحياني، عبيدالله بن صلاح بن حاسن
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2369-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 887864
|d 887864
|
