| LEADER |
04557nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0402635 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الأحمد، نضال بنت شعبان
|g Alahmad, Nidal bint Shaban
|e مؤلف
|9 75444
|
| 245 |
|
|
|a معايير بناء الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) لتلاميذ الصف الثالث المتوسط كمدخل للاختيار الحقيقي بالمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2006
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 60
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر اختبار المتعلم لإحدى المسارات المختلفة بالمرحلة الثانوية مشكلة لكل من الطالب والأسرة في الصف الأول الثانوي، وقد جاءت هذه الدراسة بهدف وضع معايير لبناء الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو)، ومعايير لتقويمها، ولتحقيق الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلات التالية: ما أهمية الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) للمتعلم، وما دور الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) في التأمل الفكري، وما الدراسات التي اهتمت ببناء الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) للمتعلم، وما المعايير الأساسية لبناء الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) للمتعلم، وما المعايير الأساسية لتقويم الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) للمتعلم. وللإجابة عن هذه التساؤلات تناولت الدراسة إطارا نظريا حول أهمية الحقيبة الوثائقية (البورتفرليو) ودورها في التأمل الفكري وانتهت الدراسة بوضع مجموعة من المعايير لبناء وتقويم الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) وقد تحققت الدراسة من صدق هذه المعايير ثم انتهت باقتراح بعض النماذج لما تحويه الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) للمتعلم من أغراض مثل: أفضل الأعمال، والنمو، وتجميع الخبرات، وخلصت الدراسة إلى مجموعة التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.
|b Choosing a line of study in the first year secondary education poses a problem for a student and the parents. This study, therefore, proposes standards that can be use in structuring the third year preparatory student portfolio. To achieve this aim, the paper attempts to answer the following questions: What id the significance of the student’s portfolio? How can the student’s portfolio develop the reflective thinking? What are the studies that have examined the significance of the student’s portfolio? And what are the basic standards for developing the student’s portfolio? To answer these questions, the study has examined the theoretical framework dealing with the significance of the student’s portfolio and its role in developing her reflective thinking. The study proposes standards to structure and develops the student’s portfolio. After examining the validity of these standards, the study suggest points that can be included in the student’s portfolio such as self- assessment of her progress and achievement in one or more area(s), and her best performance in the area(s). The study concludes by giving suggestions and recommendation for future research.
|
| 555 |
|
|
|a 805456
|a 689604
|a 712144
|a 18004
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الطلاب المعلمون
|a الاتجاهات التربوية
|a طلاب المدارس الثانوية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الحقيبة الوثائقية
|a بناء الحقيبة الوثائقية
|a النمو المعرفي
|a النمو الابداعي
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات القياسية
|
| 700 |
|
|
|9 272101
|a عثمان، سلوى
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 005
|m ع 5
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|u 0502-000-005-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 88839
|d 88839
|
