ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات التربوية اللازمة لمعل...>الوصف

الكفايات التربوية اللازمة لمعلمي التربية المهنية في ظل التوجه نحو الاقتصاد المعرفي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Educational Competencies for Teachers of Vocational Education in Light of Cognitive Economy in Jordan
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: أبو عبود، أسماء غالب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ابراهيم، نهدة محمد علي محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: س31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 445 - 486
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 889061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التربية | معلمو التربية المهنية | الاقتصاد المعرفي | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات التربوية اللازمة لمعلمي التربية المهنية في ظل تحديث مناهج التربية المهنية انسجاما مع خطة التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي. ولتحقيق هدف هذه الدراسة بنيت استبانة تكونت من 82 كفاية توزعت على تسعة مجالات رئيسة، بعد أن خضعت الاستبانة لإجراءات الصدق والثبات. ثم طبقت الاستبانة على عينة الدراسة التي تكونت من معلمي التربية المهنية للصفوف الثامن والتاسع والعاشر في محافظة الزرقاء، البالغ عددهم (120) معلما ومعلمة بنسبة 72% من المجتمع الكلي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي التربية المهنية في محافظة الزرقاء يمتلكون أربعا وعشرين كفاية بدرجة عالية، وأربعا وخمسين كفاية بدرجة متوسطة، وأربع كفايات بدرجة متدنية. كما بينت نتائج الدراسة أن مجال الجانب الشخصي جاء في المرتبة الأولى بين مجالات الدراسة بمتوسط حسابي قدره 3.21، وانحراف معياري قدره 0.45. وحل مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المرتبة الأخيرة بين مجالات الدراسة، بمتوسط حسابي مقداره 2.1، وانحراف معياري 0.61. وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك معلمي التربية المهنية للكفايات التربوية، تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة العملية، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك الكفايات تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها ضرورة إدراج الكفايات التربوية التي توصل إليها في برامج تدريب معلمي التربية المهنية انسجاما مع خطة التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي.

This research aimed at investigating the educational competencies required for teachers of vocational education in Jordan in accordance with the latest development in vocational education curriculum towards Cognitive economy. To achieve the purpose of the study, the researchers developed an eighty two statement questionnaire concerning the educational competencies distributed among nine (9) main domains. The validity and reliability of the questionnaire were established. The questionnaire was applied on the research sample which consisted of one hundred and twenty teachers (120) who teach vocational education for the eighth, ninth, and tenth grade levels who constituted 72% of the study population. The study revealed that the teachers possessed twenty four competencies to a high extent, fifty four to a medium extent and four competencies to a low extent. The study also showed that the personal domain ranked first with a mean of 3.21 and a standard deviation of 0.45, whereas the domain of information technology and communication ranked last with a mean of 2.1 and a standard deviation of 0.61. The study also revealed that there are significant differences in the level of teachers’ possession of the educational competencies attributed to the academic qualification and educational experience. However, significant differences were found in the level of the teachers’ possession of the competencies attributed to the variable of sex. In light of these findings the study came out with a number of recommendations most important of which was the significant importance of including these educational competencies in teacher education programs to correspond to the educational development plan towards knowledge economy.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.