| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى الكشف عن الواقع الفعلي لتوظيف الإنتاج المعرفي لكليات التربية بالجامعات المصرية في تطوير عمليتي تعليم وتعلم الرياضيات؛ وذلك من خلال تقصي وجهة نظر كل من الباحثين وأعضاء هيئة التدريس بالأقسام التربوية بكليات التربية بالجامعات المصرية. وقد بلغت عينة الدراسة منهم (80) باحث وعضو هيئة تدريس؛ وصانعي القرار ومنفذي منهج الرياضيات في وزارة التربية والتعليم وقد بلغت عينة الدراسة منهم (65) من صانعي القرار ومنفذي منهج الرياضيات؛ وذلك من خلال استبيان خاص بكل منهم. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم رؤية مستقبلية لتفعيل توظيف الإنتاج المعرفي لكليات التربية في تطوير عمليتي تعليم وتعلم الرياضيات بجمهورية مصر العربية؛ وذلك من خلال تقديم إرشادات وخطوات إجرائية ضرورية للقائمين على كليات التربية بالجامعات المصرية ولصانعي القرار في وزارة التربية والتعليم للعمل على تحسين وتطوير الإنتاج المعرفي لكليات التربية بما قد يسهم في زيادة مدى توظيفه وفاعليته في تطوير عمليتي تعليم وتعلم الرياضيات بمراحل التعليم العام.
The study aims to reveal the actual reality of Faculties of Education’s knowledge production in Egyptian universities in the processes development of mathematics teaching and learning through investigating the viewpoints of both the researchers’ and faculties of education- educational departments- members’ in Egyptian universities. The study sample reached (80) researchers and faculty members. Moreover, the sample includes decision makers and Ministry of Education mathematics curriculum implementers, and they reached (65). Each one of the study sample has got a questionnaire according to his work field. In the light of the study results, a future vision has been presented to activate the employment of the faculties of education knowledge production as far as the development of mathematics teaching and learning- in the Arab Republic of Egypt- is concerned. This has been done by providing necessary procedural instructions and steps for the faculty of education members in Egyptian universities and decision makers in the Ministry of Education to improve and develop the knowledge production of faculties of education. Hence, these procedural instructions and steps may increase the extent of employment and effectiveness in the development of teaching and learning mathematics processes in the stages of public education.
|
