ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل م...>الوصف

الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من التحصيل الدراسي والتخصص العلمي: دراسة ميدانية على عدد من طلبة السنة الأولى بجامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence and its Relationship with Academic Achievement and Academic Specialization: A Field Study on a Number of First Year Students at Damascus University
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: عماد، حسن أديب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Emad, Hasan Adeib
المجلد/العدد: س31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 347 - 383
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 889230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الانفعالي | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعات | جامعة دمشق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث الفروق بين طلبة السنة الأولى في جامعة دمشق من تخصصات علمية وأدبية مختلفة (علوم طبية، علوم هندسية، علوم شرعية وقانونية، تربية وعلم نفس، آداب وعلوم إنسانية) على مقياس (شط) الذكاء الانفعالي (SEIM)، والكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي والذكاء الانفعالي لديهم، وتم تطبيق الدراسة علي عينة قوامها (200) فرد من طلبة الجامعة من السنة الأولى القاطنين في مدينة باسل الأسد الجامعية (100 ذكور و100 إناث)، واستخدمت الدراسة مقياس (شط) للذكاء الانفعالي المقنن على البيئة السورية من قبل الباحث (ميخائيل 2008)، ودرجات المحصلات الدراسية للمرحلة الثانوية، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة من التخصصات العلمية (علوم طبية، علوم هندسية) وبين التخصصات النظرية (علوم شرعية، وقانونية، آداب وعلوم إنسانية) على متغير الذكاء الانفعالي، وكان الفرق لصالح الاختصاصات النظرية، كما بينت النتائج أن متغير الذكاء الانفعالي كما يرونه مقياس (شط) ليس متنبئا قويا بالتحصيل الدراسي وفق السجلات المدرسية لمعدلات الشهادة الثانوية لطلبة الجامعة، وتم تفسير النتائج في ضوء الواقع الميداني، ومن خلال المقارنة مع نتائج الدراسات السابقة الشبيهة في بعض جوانبها بالدراسة الحالية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات من صلب نتائج الدراسة الحالية.

The aim of the present study was to investigate the differences among first year students at Damascus University of different scientific and literary specializations (medical sciences, engineering sciences, legitimate and legal sciences, education and psychology, literature and human sciences) on Shutte Emotional Intelligence Measure (SEIM). The study also aimed at exploring the nature of the relationship between academic achievement level and emotional intelligence of those students. The study was applied to a sample of (200) first-year students (100 males, 100 females) residing in Basel Al-Assad University Dorm. The study used both Shutte Emotional Intelligence Measure (SEIM) standardized in the Syrian environment by the researcher (Mikhail, 2008), and academic score records. The study findings showed that there were statistically significant differences between students of scientific specializations (medical sciences, engineering sciences) and students of theoretical specializations (legitimate and legal sciences, literature and human sciences) on emotional intelligence variable. The difference was in lavor of the theoretical specializations. The findings also indicated that emotional intelligence variable as measured by Shutte measure is not a strong predictor of academic achievement according to university students’ school records of the secondary certificate. The findings were explained in light of the field reality, as well as by comparing them to the results of previous studies similar to the present one in some of their aspects. The study has proposed at some suggestions derived from its findings.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.