| المستخلص: |
The Study aimed to build a model for measuring the performance of academic leaders in Saudi universities of the require¬ments of academic accreditation, The researcher has used to achieve the aim of several approaches are the methodology documentary, and descriptive approach (analytical), inductive approach, and Delphi Method, researcher has to track and read theoretical frameworks and concepts related to Leadership Academy performance evaluation and measurement methods and requirements for accreditation, has gone through the process of building the model in three Stages, has been building the proposed model in its preliminary and may be of (8) Stan¬dards, and (56) factors, was arbitration prototype by specialists in management and leaders of educational and has been building another model number (2) consisting of 10 Standards and (95) factors, was arbitration model number (2) by experts and advisers in educational leadership and educational in terms of importance and the possibility of measurement, and was reached to final model, which is subject (10) Standards and (96) factors. The researcher recommended of recommendations: use of the proposed model to measure the performance of academic leaders in Saudi universities, and to provide training programs needs exhibited by the model.
استهدفت الجامعات السعودية تطوير الكراسي البحثية في ضوء مؤشرات اقتصاد المعرفة، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة، التي تعزى لمتغيرات (تخصص الكرسي البحثي، وطبيعة العمل، وعدد سنوات الخبرة، والجامعة)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت العينة من (60) فردا من القائمين على الكراسي البحثية منهم (١٣) عضو هيئة علمية، و(٣٣) مشرفا على كرسي بحث، و(14) باحثاً، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وخلصت الدراسة إلى أن استجابات العينة حول تطوير الكراسي البحثية في الجامعات السعودية كان في ضوء مؤشرات اقتصاد المعرفة، والتي جاءت (عالية جداً) إذ بلغ المتوسط العام (4.40)، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لــ (تخصص الكرسي البحثي، وعدد سنوات الخبرة في الكراسي البحثية، والجامعة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لطبيعة العمل في البعد الأول والثالث من المحور الأول والمحور الثاني كاملا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لطبيعة العمل في البعد الثاني من المحور الأول (رأس المال البشري) بين (باحث) و(مشرف على كرسي بحث) لصالح من يعمل (باحثاً).
|
