ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام معلمي التربية الإ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته

العنوان المترجم: The Degree of The Usage of Alternative Assessment Strategies and Their Tools by The Islamic Education Subject Teachers in The Elementary Level
المصدر: مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم الإسلامية العالمية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكيلاني، أحمد محيي الدين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: كانون الثاني / ربيع الأول
الصفحات: 201 - 223
DOI: 10.35703/1471-003-001-007
ISSN: 2311-0538
رقم MD: 890817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | معلمو التربية الإسلامية | التقويم التربوي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم البديل وأدواته | تقويم تعلم التربية الإسلامية | Alternative assessment strategies and their tools | evaluation of teaching Islamic education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

119

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، والكشف عن أثر متغير تخصص معلمي التربية الإسلامية (معلم مجال تربية إسلامية، شريعة إسلامية) في درجة استخدامهم لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، وتكونت عينة الدراسة من (225) معلماً ومعلمة، وقد اعتمدت الدراسة على استبانة مكونة من (20) فقرة اشتملت على استراتيجيات التقويم البديل وأدواته، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتي: -إن درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم البديل وادواته كانت بدرجة متوسطة. - وجود فروق دالة إحصائية عن مستوى الدلالة (0.05≥α) في درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم البديل تبعاً لمتغير التخصص ولصالح تخصص (معلم مجال تربية إسلامية) في مجالي (التقويم المعتمد على الأداء والتقويم بالملاحظة)، أما في مجال التقويم بالتواصل، والتقويم والورقة، فلم تكن الفروق دالة إحصائياً. - وجود فروق دالة عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لأدوات التقويم البديل تبعاً لمتغير التخصص ولصالح تخصص (معلم مجال تربية إسلامية) في الدرجة الكلية.

This study aims at identifying the degree of the usage of alternative assessment strategies and their tools by teachers of the Islamic education subject in the elementary level. It also examines the impact of the variable of specialization whether it was Islamic education or Shari'a on the degree of the usage of alternative assessment strategies and their tools. The sample of the study consisted of 225 male and female teachers based upon a questionnaire consisting of (20) articles. The study came up with the following results: - The degree of the usage of alternative assessment strategies and their tools was moderate. - There were statistically significant differences at the level of significance (a ≥ 0.05) in the degree of the usage of alternative assessment strategies according to the variable of specialization in favor of the teachers of Islamic education in the field of performance pertaining to based assessment and assessment by observation. However, there were no statistical significant differences in the fields of assessment by communication and on paper. - There were statistically significant differences at the level of significance (a ≥ 0.05) in the degree of the usage of alternative assessment strategies by teachers of the Islamic education subject in the elementary level in favor of the variable of specialization (teachers of Islamic education) in regard to the total degree.
ISSN: 2311-0538

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.