مستوى الوعي والإدراك بمقومات التخطيط التربوي لدى مديري المدارس الثانوية
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية والعلمية والإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم قصر الأخيار |
| المؤلف الرئيسي: | الزرزاح، ناصر مفتاح (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 104 - 128 |
| رقم MD: | 891266 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
173
| المستخلص: |
رغم الجهود المبدولة في مجال التخطيط التربوي الا إنه يواجه عقبات ومشاكل عديدة تعيقه عن أداء دوره في وضع خططه وتنفيذها وتقويم ما خطط له، هذا الامر كان لها دورا في حرمان التخطيط من إتباع الأسلوب العلمي الصحيح في رسم خططه ومشاريعه، لتساعده في التغلب عما يواجهمن مصاعب، ليضطلع بمهامه في تلبية الاحتياجات التربوية والتنموية، هذا الأمر يتطلب تكوين نظرة شاملة تضع التخطيط التربوي في إطار فلسفي واقتصادي واجتماعي وحضاري كي يظهر بالشكل المناسب، ويخدم مصلحة المخطط في تحقيق أهدافه، لأحداث عملية تنموية تعود على الدولة والأفراد بالنفع والفائدة. ويكمن الهدف الرئيس من هذه الدراسة إلي التعرف علي مستوى الوعي و الإدراك لمقومات التخطيط التربوي لدى مديري المدارس الثانوية عند إجراء الخطة التربوية في الجوانب الآتية (الجانب المادي - الجانب الأكاديمي) وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبانة - بعد تحكيمها واستخراج –معامل الصدق والثبات - على عدد (110) مدرسة ثانوية بمدينتي الخمس وطرابلس، بليبيا وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي:- 1- زيادة عدد الدورات والبرامج التدريبية التخطيطية التعليمية والتربوية لمديري مدارس ومعلمين الثانويات التخصصية ولجميع مجالات مقومات التخطيط التربوي لتطوير عملية التخطيط التعليمي والتربوي بليبيا على اعتبار أن علم التخطيط ضرورة عملية لتحقيق تنمية الموارد البشرية والتي تمثل عنصرا أساسيا من عناصر الإنتاج والقوة الدافعة للتنمية الشاملة بليبيا. 2- القيام بدراسات تخطيطية وتطبيقية تربوية من خلال إنشاء معاهد تعليمية تقوم بالأبحاث الخاصة بالتخطيط التعليمي وإعطاء المناهج الخاصة به . 3- توفير البيانات والإحصائيات الأساسية للتخطيط التعليمي والتربوي بليبيا كونها أحد العناصر الأساسية للنظام التخطيطي . 4- تحسين مهارات مديري الثانويات التخصصية بجانب التخطيط التربوي لأن عملية التخطيط تتطلب إمكانيات معرفية كبيرة ومستوى عال من الخيال والقدرة على التحليل والابتكار والاختبار . |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة فاعلية إدارة الوقت لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية في مدينة الدمام من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
بواسطة: العجمى، هادى بن راشد بن حثلين منشور: (2016) -
مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين
بواسطة: أبو عيشة، غيداء عبدالله صالح منشور: (2007) -
درجة امتلاك وممارسة مهارات التخطيط التربوي لدى مديري المدارس في منطقة الجوف التعليمية من وجهة نظرهم
بواسطة: الرويلي، هبه فرحان سلمان منشور: (2010) -
مستوى القيادة الرشيقة لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الأسود، فايز علي منشور: (2021) -
سلوك القيادة بالفضائل الإنسانية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الكرك وعلاقته بدافعية المعلمين
بواسطة: الرواشدة، فادية فلاح منشور: (2019)
