ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي لتنمية الوعى الف...>الوصف

برنامج تدريبي لتنمية الوعى الفونولوجي ومفهوم الذات لدى التلاميذ من ذوى صعوبات تعلم القراءة بالمدرسة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of A Program for the Development of Phonological Awareness and Self-Concept Among Primary School Pupils with Reading Disabilities
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: رفاعى، محمد سليمان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي (م. مشارك), سليمان، سناء محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 215 - 240
DOI: 10.21608/JSRE.2017.8526
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 891575
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الوعى الفونولوجى | استراتيجيات التدريس | طلاب المدارس | ذوو صعوبات التعلم | المدارس الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | الوعي الفونولوجي | مفهوم الذات | المدرسة الابتدائية | Effectiveness | development | Learning Disabilities | Reading Disabilities | Phonological awareness | Self Concept | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على فعالية برنامج في تنمية الوعي الفونولوجي ومفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في المدرسة الابتدائية. وقد تكونت عينة الدراسة من (20) تلميذ وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، (10) مجموعة تجريبية، و(10) مجموعة ضابطة، بعد ضبط متغيرات الذكاء، والعمر الزمني، والمستوى الاجتماعي الثقافي للأسرة. وقد قام الباحث بتطبيق الأدوات التالية: - مقياس ذكاء ستانفورد بينية الصورة الخامسة (ترجمة وتعريب فرج إرنست صفوت، 2011). - اختبار المسح النيورولوجي (إعداد: مارجريت موتي وآخرون)، (تعريب: مصطفى كامل، 1998). - استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة (إعداد عبدالله راغب شراب، 2011). - اختبار تشخيص صعوبات القراءة (إعداد أحمد أحمد عواد، 2011). - اختبار الوعي الفونولوجي (إعداد الباحث). - مقياس مفهوم الذات (إعداد أحمد عبدالرحمن والسيد أبو هاشم، 2002). - برنامج تنمية الوعي الفونولوجي ومفهوم الذات لذوي صعوبات تعلم القراءة بالمدرسة الابتدائية (إعداد الباحث). وقد أكدت نتائج الدراسة الراهنة فعالية البرنامج الذي قام الباحث بإعداده وتطبيقه في تنمية الوعي الفونولوجي ومفهوم الذات عند تلاميذ المدرسة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم القراءة، ووجود اختلاف في الوعي الفونولوجي ومفهوم الذات بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي، وعدم وجود اختلاف في الوعي الفونولوجي ومفهوم الذات في القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية

The present study aimed to identify the effectiveness of the program in the development of phonological awareness and self-concept for pupils with reading disabilities in the primary stage The study sample consisted of (20) students and students, divided into two groups (10) experimental groups and (10) control groups, after controlling the intelligence variables, the age of the time, and the socio-cultural level of the family. The researcher has applied the following tools: - The Stanford Intelligence Scale The Fifth Image (translated and translated by Farag Ernest Safwat, 2011). - Neuroscience Test (Prepared by Margaret Mutti et al.), Arabization: Mustafa Kamel, 1998). -. The social and cultural level of the family (prepared by Alyah Ahmed Mahmoud, 1995). - Test the diagnosis of reading difficulties (prepared by Ahmed Ahmed Awad, 2011). - Test the awareness of the phonological (researcher preparation). - measure of the concept of self (prepared by Ahmed Abdel Rahman and EL-said Abu Hashim, 2002). - Program for the development of phonological awareness and self - concept for those with learning difficulties in primary school (Researcher preparation). The current study has resulted in the effectiveness of the program developed by the researcher in the development of phonological awareness and self-concept among primary school pupils with reading disabilities. There is a difference in phonological awareness and self-concept among the experimental group and members of the control group in post-test. And there is no difference in phonological awareness and self-concept in tribal-test and tracing-test in experimental group members.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.