ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم بخرائط الت...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم بخرائط التفكير على مستوى التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: The Effectiveness of Teaching Science Using Thinking Maps on the Level of Achievement and the Development of Integrated Science Processes among Middle School Female Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الثقفى، أميرة سالم عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البنا، حمدي عبدالعظيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1 - 32
DOI: 10.21608/JSRE.2018.7957
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 891677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تدريس العلوم | خرائط التفكير | التحصيل الدراسى | طالبات المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط التفكير | التحصيل | عمليات العلم التكاملية | Thinking Maps | Achievement | Integrated Science Processes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

196

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام خرائط التفكير على التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد الدراسة وأدواتها، وهي صياغة وحدة دراسية في ضوء خرائط التفكير، وإعداد دليل المعلمة، وكراس أنشطة الطالبة، وبناء اختبار تحصيلي، واختيار عمليات العلم التكاملية، والتحقق من صدقهما وثباتهما، وتم اتباع المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، من خلال مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وقد تكونت عينة الدراسة من (112) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، بواقع (57) طالبة في المجموعة التجريبية درسن باستخدام خرائط التفكير و(55) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة المعتادة وبعد التدريس للمجموعتين وتطبيق أدوات الدراسة بعديا، عولجت البيانات باستخدام اختبار تحليل التغاير واختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة ومعادلة مربع أوميجا، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ووجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم التكاملية لصالح المجموعة التجريبية كما كان حجم تأثير خرائط التفكير كبيرا في التحصيل وعمليات العلم التكاملية وتم في ضوء إجراءات الدراسة ونتائجها صياغة عددا من التوصيات والدراسات المقترحة

This study aimed at defining the effectiveness of teaching science using thinking maps on achievement and development of integrated science processes for intermediate stage students. To achieve this, the researcher used the quasi- experimental design using experimental and control groups. Two tests were developed and used by the researcher, an achievement test and an integrated science processes test. Furthermore, after testing the reliability and validity of these instruments, have been conducted on (112) students, (57) of them were in the experimental group using the thinking maps strategy and (55) students in the control group using the traditional method. Finally ،all data has been processed by using MANCOVA and MANOVA tests and ω square. The results indicated that teaching science using thinking maps effect second year intermediate stage female students achievement in science and their integrated science processes skills. Some recommendations were introduced and suggested studies have been proposed
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.