ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المصغر Micro Lea...>الوصف

فاعلية التعلم المصغر Micro Learning على التحصيل الدراسي في تدريس العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Micro Learning on Academic Achievement in Science Teaching among Middle School Students
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: البشري، حنان حمد فويران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bishri, Hanan Hamad Fuyran
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 375 - 414
DOI: 10.21608/ejev.2022.233129
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1251800
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | تدريس العلوم | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر | التحصيل الدراسي | العلوم | Microlearning | Academic Achievement | Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

275

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية التعلم المصغر Micro learning على التحصيل الدراسي في تدريس العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي لمجموعتين: التجريبية والضابطة، ذات القياسين القبلي والبعدي، وتم التطبيق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (١٤٤٢/ ١٤٤٣ه)، على عينه بلغت (٦٠) طالبة، بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية، تم تدريسهن وحدة (دراسة المادة) بالتعلم المصغر، و(30) طالبة من المجموعة الضابطة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، حيث تم تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي، من إعداد الباحثة وذلك بعد التأكد من صدق وثبات الأداة، وللتأكد من صحة فروض الدراسة عولجت البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، واختبار (T) للمجموعة المستقلة ومعادلة (2) لحساب حجم الأثر. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: تدريب معلمي العلوم على استخدام طرق تدريس حديثة كالتعلم المصغر وضرورة استخدام التعلم المصغر في تدريس بعض موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ لما لها من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي.

This study aims to know the effectiveness of micro learning on academic achievement in science teaching among middle school students, and to achieve this goal, the experimental approach with a quasi-experimental design was used for two groups: experimental and control, with pre and post measurements, and it was applied during the first semester of the academic year. (1442/ 1443 AH), with the same amount of (60) female students, of (30) students for the experimental group, they were taught the unit (study of the material) by micro-learning, and (30) female students from the control group studied the same unit in the usual way, where a tool was applied The study represented by the academic achievement test, prepared by the researcher, after verifying the validity and reliability of the tool. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups, in the post measurement of the academic achievement test in favor of the experimental group. In light of these results, the study made several recommendations, the most important of which are: training science teachers to use modern teaching methods such as micro learning and the necessity of using micro learning in teaching some science subjects at the intermediate level; Because of its positive impact on conceptual comprehension.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.