| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى ممارسة القيادات الإدارية والأكاديمية في جامعة بنغازي للتخطيط الإستراتيجي ومعوقات تطبيقه من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس في ضوء متغيرات النوع، والمؤهل العلمي، والدرجة العلمية. وتكون مجتمع الدراسة من (920) عضو هيأة تدريس ليبي اخُتيرت منه عينة عشوائية بسيطة قوامها (140) عضو هيأة التدريس ، وذلك خلال العام الجامعي 2015 – 2016. وطُورت استبانة لجمع بيانات الدراسة، خضعت لاختبار الصدق الظاهري، كما تم التأكد من ثباتها، حيث أظهرت نتائج الدراسة انخفاض SPSS، وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام، الحقيبة الإحصائية مستوى ممارسة القيادات الإدارية والأكاديمية للتخطيط الإستراتيجي، كما تبين وجود تحديات ومعيقات تحول دون تطبيقه في جامعة بنغازي، واتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وصف عينة الدراسة لمعوقات تطبيق التخطيط الإستراتيجي في جامعة بنغازي تعزى لمتغيري النوع، والمؤهل العلمي، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في وصف تلك المعوقات تعزى لمتغير الدرجة العلمية.
This study aimed to determine the level of the practice of Strategic Planning by administrative and academic leaders in Benghazi University and obstacles of the practice of Strategic Planning from the viewpoint of the faculty members in the light of variables of Gender, academic qualification, and scientific degree .The population of the study was (290) Libyans faculty members, (140) faculty member has been selected randomly during the academic year 2015-2016 .In order to collect useful and relevant information to specific issue under research, the face questionnaire has been carefully developed and Piloted by both validity and reliability, data collected was analyzed by using SPSS The results showed a low level of practice of strategic planning .program by the academic and administrative leaders in Benghazi University, as well as there are also challenges facing practice of strategic planning in Benghazi g University, Furthermore, there have not been any significant differences according to gender and scientific qualification, While there have been statistically significant differences according to the variable of Academic degree.
|
