| المستخلص: |
تهدف هذه الورقة البحثية إلى إبراز الدور الهام لمناهج التعليم في امتلاك المرأة للمعرفة والقدرات والمهارات التي تمكنها من المشاركة وذلك من خلال استكشاف الواقع الحالي لهذه المناهج، وتحديد مدى مساهمتها في تكريس الصورة النمطية التقليدية للمرأة. وسيتم ذلك من خلال التطرق لبعض النظريات التي تعالج موضوع التمكين أولا ثم استقصاء بعض الدراسات الميدانية التي حللت صورة المرأة في المناهج، لنرى مدى التطابق والاختلاف بين هذه الدراسات وبين واقع المرأة الفعلي في المجتمع العربي انطلاقا من أن المجتمعات العربية متشابهة نسبيا. ستغطي هذه الورقة بعض الدراسات على فترات زمنية متباعدة نسبيا ومن بلدان مختلفة التي تناولت صورة المرأة في المناهج ودور ذلك في تحديد مكانتها في المجتمع، وهل تساعد هذه الصورة المرسومة لها في المناهج على تمكينها أم لا خصوصا وأن هناك اهتمام على الصعيد الوطني والعربي والدولي إلى تحسين مكانة المرأة وتفعيل أدوارها الإنجابية والإنتاجية والمجتمعية لتكون مشاركة فاعلة في عملية التنمية جنبا إلى جنب مع الرجل انطلاقا من أهمية المؤسسات التعليمية بشكل عام والمدرسة بشكل خاص كأحد مؤسسات التنشئة الاجتماعية في بناء الصور النمطية حول الأدوار الجندرية للجنسين. ستركز هذه الورقة على المناهج المدرسية انطلاقا من أن المدرسة هي أول مؤسسة تعليمية تبني المفاهيم لدى الفري ذكرا كان أم أنثى حيث أن المفاهيم في التعليم العالي بعد المدرسة تكون مواد تخصص في الحقل المعني. كذلك، سوف تناقش الورقة التطورات التكنولوجية الحديثة التي تم إدخالها في المناهج كوسائل تستخدم في عملية التدريس وسوف يتم التركيز على الإنترنت والاقتصاد المعرفي وأثر ذلك على تمكين المرأة من خلال المهارات التي تكتسبها الإناث في التعليم المدرسي بشكل عام. وسوف تتعرض الورقة إلى الأثار السلبية طويلة المدى التي تتركها الأدوار الجندرية النمطية في المناهج على الحافزية للإناث وأدوارهم المستقبلية، وبالمقابل إبراز أهمية ودور الأدوار الجندرية المتوازنة في تحفيز الإناث وتمكينهن من القيام بأدوار غير تقليدية في المستقبل.
|
