| LEADER |
07366nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1646303 |
| 024 |
|
|
|3 10.31559/EPS2018.3.3.3
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 480334
|a المزروع، تهاني بنت عبدالله بن إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ملاءمة البيئة الفعلية للتربية الفنية لمواصفات البيئة الصفية في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE) بالمدارس المتوسطة في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Relevance of the Actual Art Education Environment to the Specifications of Classroom Environment in the Light of the Discipline-based Arts Education (DBAE) in the Intermediate Schools of Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2018
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 634 - 647
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ملاءمة البيئة الفعلية، لمواصفات البيئة الصفية، في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)، بالمدارس المتوسطة في مدينة الرياض، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عنقودية عشوائية من المدارس، وبلغ أعداد أفراد الدراسة (480) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي؛ للإجابة على أسئلة الدراسة: * ما مواصفات البيئة الصفية في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)؟ * ما درجة ملاءمة البيئة الفعلية لمواصفات البيئة الصفية، في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)؟ وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: * إعداد قائمة مواصفات البيئة الصفية في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)، عن طريق بناء وتطوير نموذج، يتضمن محاور البيئة الصفية (المادية، الاجتماعية والنفسية). * كشفت نتائج الدراسة، أن المتوسط الحسابي العام للبيئة المادية الفعلية للبيئات الصفية للتربية الفنية، بلغ (2.90) ونسبة (58%)، وأن عبارات محاور تحليل البيئة المادية الفعلية متوفرة بحالة متوسطة لمواصفات البيئة الصفية في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE). أي أن درجة ملائمة البيئة الفعلية المادية، متوسطة لمواصفات البيئة المادية، في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE). * كشفت نتائج الدراسة، أن المتوسط الحسابي العام للبيئة الاجتماعية والنفسية للبيئة الصفية للتربية الفنية، بلغ (0.60) ونسبة (60%)، وأن درجة الملاءمة لعبارات محاور مقياس البيئة الاجتماعية والنفسية هي نعم، أي أن درجة ملاءمة البيئة الفعلية الاجتماعية والنفسية، متوسطة لمواصفات البيئة الاجتماعية والنفسية، في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE). وأوصت الدراسة بـ: * تبني المخطط المقترح للبيئة الصفية للتربية الفنية، في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)، كأساس لمواصفات البيئة الصفية للتربية الفنية، بالمملكة العربية السعودية، بعد تجريبه بعينة دراسية أكبر وأكثر تمثيلًا. * زيادة الدعم والاهتمام من قبل وزارة التعليم، وذلك بتدريب المعلمات، وتوفير مستلزمات وأدوات ومعدات البيئة الصفية، لحجر التربية الفنية، بما يتناسب مع منهج التربية الفنية، وفق نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE)؛ لتحقيق أهداف المنهج، وتنفيذ محتواه بالشكل المطلوب.
|
| 520 |
|
|
|b The Objective of the Study: The current study aims to identify the degree of relevance of the actual art education environment to the specifications of classroom environment in the light of the Discipline-based Arts Education (DBAE) in the intermediate schools of Riyadh City. Procedure and Methodology: Descriptive method was used to achieve research objectives by studying the situation as it is in reality and describe this situation in details by quantitative manner. Random sample representing 5% (480 female learners) of the intermediate schools of Riyadh City was taken. * What are the specifications of the classroom environment in light of DBAE? * What is the degree of relevance of the actual art education environment to the specifications of classroom environment in the light of DBAE? The main results of the study were: * Development of frame of specifications of the classroom environment in light of DBAE that customized to the intermediate schools in KSA. * The actual relevance of art education environment in the intermediate schools was moderately according to the specifications of classroom environment in the light of the Discipline-based Arts Education (DBAE) in the intermediate schools of Riyadh City. The study recommended the following: 1. Adopting the frame of proposed specifications for the classroom environment for art education in the light of the theory of formal art education (DBAE) as a basis for the specifications of the classroom environment of art education in Saudi Arabia after further study in a large more representative sample. 2. More governmental commitment in terms of increasing the support and attention of the Ministry of Education, by training teachers and providing the requirements, tools and equipment of the classroom environment to achieve the objectives of the curriculum and the implementation of content as required.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس المتوسطة
|
| 653 |
|
|
|a البيئة الصفية
|
| 653 |
|
|
|a الرياض (السعودية)
|
| 653 |
|
|
|a التربية الفنية
|
| 653 |
|
|
|a البيئة الفعلية
|
| 692 |
|
|
|a نظرية التربية الفنية النظامية
|a البيئة الفعلية
|a البيئة الصفية
|b Discipline-based Arts Education (DBAE)
|b Actual Art Education Environment
|b Classroom Environment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج3, ع3
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 003
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-003-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 896079
|d 896079
|
