| LEADER |
05075nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1646312 |
| 024 |
|
|
|3 10.31559/EPS2018.3.3.8
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 480343
|a Bakhiet, Salaheldin Farah Attallah
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Spearman’s hypothesis tested in Yemen on the items of the Standard Progressive Matrices Plus: A reply to Díaz, Sellami, Infanzón, Lanzón, & Lynn (2012)
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2018
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 720 - 726
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Spearman’s hypothesis simply states that differences between groups on an IQ test are a function of the general intelligence (g). At the item level this would mean the magnitude of the differences between groups are smaller on low-g-loading items and larger on items with a high g loading. An empirical test by Díaz, Sellami, Infanzón, Lanzón, & Lynn (2012) comparing Spanish and Moroccans taking the Raven’s Progressive Matrices showed no support for Spearman’s hypothesis, whereas other empirical studies showed modest to strong support. In the present study we tested whether another sample from the Arab world would replicate the outcomes of Díaz et al. of no support for Spearman’s hypothesis by computing a correlation between g loadings and group differences on items of an IQ tests and checking whether it showed a negative correlation. Children from Yemen (total N = 1916) were compared with a group of Russian children (N = 426) and a group of Kazakh children (N = 656) on the Standard Progressive Matrices Plus yielding outcomes of Spearman’s hypothesis of, respectively, r = .86 (p < .0005), and r = .76 (p < .0005). The Nharmonic-weighted average correlation of .80 has a credibility interval ranging from .74 to .86. Based on the results we conclude that Spearman’s hypothesis holds even at the item level and that the Díaz et al. study appears to be an outlier
|
| 520 |
|
|
|a تنص فرضية سبيرمان ببساطة على أن الاختلافات بين المجموعات في اختبار الذكاء هي دالة في الذكاء العام (g) على مستوى البنود، فإن هذا يعني أن حجم الاختلافات بين المجموعات أصغر عند البنود ذات التحميل المنخفض وأكبر على البنود ذات التحميل (g) المرتفع. لم يظهر اختبار إجرائي من قبل Lanzón Lynn ء Infanzón ء Sellami, Díaz ,(2012) مقارنة بين الإسبان والمغاربة الذين طبق عليهم اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري أي دعم لفرضية spearman، في حين أظهرت دراسات تجريبية أخرى دعم إيجابي متواضع. في هذه الدراسة اختبرنا ما إذا كانت عينة أخرى من العالم العربي ستكرر نتائج (2012) .Díaz et al عدم دعم فرضية سبيرمان من خلال حساب العلاقة بين تحميل g)) والاختلافات في المجموعة على عناصر اختبارات الذكاء والتحقق مما إذا كانت ظهر علاقة سلبية. تمت مقارنة الأطفال من اليمن (العدد الكلي= ١٩١٦) مع مجموعة من الأطفال الروس (ن= 426) ومجموعة من الأطفال الكازلاخستانيين (ن= ٦٥٦) على المصفوفات التقدمية القياسية زائد تنتج نتائج فرضية سبيرمان على التوالي، ر=0.86 (˂.0005 p)، و0.76 (0005. > p) متوسط الارتباط المرجعي Nharmonic من 0.80 لديه درجة صدق تتراوح من 0.74 إلى 0.86 استنادا إلى النتائج، نستنتج أن فرضية Spearman تحمل حتى على مستوى البنود.
|
| 653 |
|
|
|a معدل الذكاء (g)
|
| 653 |
|
|
|a اختلافات المجموعة
|
| 653 |
|
|
|a فرضية سبيرمان
|
| 653 |
|
|
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a اختلافات المجموعة
|a معدل الذكاء(g)
|a فرضية سبيرمان
|a اليمن
|b group differences
|b IQ, g loadings
|b Spearman’s hypothesis
|b Yemen
|
| 700 |
|
|
|9 495639
|a Nijenhuis, Jan te
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 495640
|a Hoek, Michael van den
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 495642
|a Vladimir, Shibaev
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|a الخضر، محمد محمد عتيق
|g Al-Khadher, Mohammed Mohammed Ateik
|e م. مشارك
|9 445576
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج3, ع3
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 003
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-003-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 896101
|d 896101
|
